人教（PEP)四年级上册英语Unit 4 My home第二课时教案.docxVIP

Unit 4　My home 第二课时　 教学目标 1. 能听、说、认读单词和词组: bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。 2. 能够熟练运用句型： Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。 3. 能听懂Lets do里的指令语并做出正确的动作。 教学重点 1. Lets learn 里的单词和句型。 2. 会根据指令做相应的动作。 教学难点 能够熟练运用句型： Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。 教学准备 教师准备 本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。 学生准备 自己家房间的照片、四线三格英文本。 教学方法 1. 直观教学法 教师利用图片把名词或名词短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。 2. 动作教学法 根据课本内容，教师利用图片展示动词短语: watch TV，read a book， have a snack，have a nap， take a shower。 然后，学生根据图片进行动作表演；表演的同时要大声读出短语。 3. 游戏教学法 教师在讲台上圈出四个圈圈，分别代表卧室、客厅、厨房和浴室，学生分组进行游戏。 教师问:Where do you watch TV? 学生迅速跑到正确的房间。此活动可以调动学生的积极性和考查学生对单词掌握的熟练程度。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。 2. 让学生表演Lets talk 的对话，复习上节课的重点句型。 3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek) 教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。若答对了其他学生说: Yes， he/she is.若没答对，其他学生说: No, he/she isnt.学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。 Step 2: Presentation 1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。如: This is my kitchen. Its small. 边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。 2. 游戏: 耳语(Whisper ) 把本课时的重点单词贴在黑板上，然后每组派第一名学生到讲台上，教师在他们耳边说出不同的单词，学生回到自己所在的组一个一个地往后传，最后一名学生跑到讲台上撕下本组所传的单词，并大声读出该单词。最快的一组为胜利方。 3. 游戏:我是黑猫警长 教师出示一个黑猫警长(头饰)或卡片，并呈现一只小老鼠图片，教师问学生: Where is the little mouse? (此时出现一幅房间图，但只能看到一个角落)，于是学生们踊跃发言:Is it in the study/kitchen…?最快找到老鼠在哪个房间的学生，可以戴上黑猫警长的头饰，并作为下一个出示图片的人，来提问其他同学。 4. 在新授完Lets learn的单词后，教师可做动作，边做边告诉学生: Go to the living room. Watch TV.学生明白教师是在讲房间的功能后，可自己说出: Go to the study. Read a book.教师以图片和动作教授其他三个句子，并让学生边听边做。 Step 3: Practice 1. Make sentences. 让学生用Lets learn里的单词造句。 2. 游戏: 抢读单词，得房间 教师出示各个房间的单词，在最短时间内读出该单词的学生可以得到这个房间。学生可以互相介绍: I have a bedroom… 3. 游戏: 看谁反应快 教师从每组选出一名学生到讲台上面对台 下同学，教师给出“Lets do”里的指令，学生立刻做出动作。看谁反应快。 Step 4: Extension 本节课学了一些room的合成词，如: bed+room=bedroom， bath+room=bathroom。 可拓展词汇: class+room=classroom， music+room=music room(音乐室)， art+room=art room(美术室/艺术室) Ste