青岛版三年级上册《分数的初步认识》教学设计.docVIP

《分数的初步认识》教案 教学内容：青岛版小学数学三年级上册《奇妙的变化---分数的初步认识》 教学目标： 1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数。 会比较简单分数的大小。 2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、研讨等数学学 习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。 3、在初步认识分数的同时，了解人在生长发育过程中的有关知识，培养学生学习数学的兴趣。 4、体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。在情境中受到良好的思想教育。 教学重难点：使学生初步理解分数的意义。 教学具准备：学生：长方形、正方形、三角形、梯形、圆形图片。 教师：多媒体课件。 一、创设情境，激趣导入。 课前谈话：9月24日，一年一度的国际航空节在雪野开幕。明明和妈妈去观看开幕式，天气很热，他们带了两瓶矿泉水，四个苹果，你觉得该怎样分呢？  生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个 生2：把2瓶水平均分成2份，每份是1瓶 数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分） 他们还带了一个月饼，又该怎样分呢？ 生：切成两半 把一个月饼平均分成2份，每一份是这个月饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生：二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 二、动手操作，合作探索。 （一）引导学生经历分数“1/2”的数学化过程。 1、 通过操作，理解“一半”。 把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2） 它指的是谁？ 你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？ 2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生涂色，展示作品。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半  生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。 你能也像老师这样说说刚才我们是怎样得到1/2的吗？同桌俩互相说一说。 （板书：把一张圆形纸平均分成2份，每份是它的1/2） 在这句话中，你觉得那个词最重要？ 体会平均分的重要性。 3、进一步理解1/2的意义。 圆形纸的1/2我们找到了，老师这里还有一些图形，（出示）有长方形、正方形、三角形、梯形。请你选择自己喜欢的图形动手折一折，折出它的1/2，并涂上颜色。（画斜线就可以） 反馈交流。（贴学生作品） 请看，这些用彩笔涂出的1/2的形状、大小完全一样吗？那它们为什么都能用1/2来表示呢？ 小结：通过折纸我们发现了，不管什么图形，不管你怎样折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的1/2。 判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。  小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 （二）、发挥想象，创造几分之一。 4、（1）你还想认识几分之一？  生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书） （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。小组内交流。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。  （4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？ （5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起） 同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂上2份、3分…5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。完成的同学请你先在小组内交流一下。 5、比较分数大小 （1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 生1：1/4 生2：1/2 1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号） （2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？  用学生作品验证。 （3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 6、