（2017年春季版）《夏感》教学设计.docVIP

《夏感》教学设计 教学目的： 了解课文内容，理清课文总分总的结构。 复习抓关键词，归纳自然段意的方法（1节），再学习用句意合成法（2节）和中心句法归纳自然段段意的方法。（3、4、5节） 强化对比喻、拟人修辞方法的运用。 教学过程： 第一课时 预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P61）（用“语言积累”本，第二天交） 2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇） 格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文 标注自然段，朗读课文，就课文不理解之处质疑。 二．导入 这是一篇写景抒情散文。 三．正课。 1．我们常说，一切景语皆情语。这篇《夏感》就通过描写夏里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，对春与秋之间的黄金夏季进行了热情的赞美。听读一遍课文，从文中找出对春与秋之间的黄金夏季进行热情赞美的句子。（答见课文最后一句） 2．在这课里老师要教同学们另外两种概括自然段的方法：句意合成法和中心句法。 句意合成法：合本节各句之意做段意。 中心句法：用本节的中心句做段意。（笔记记在课题上） 在讲这两种自然段的方法之前，我们先复习一下在《我的理想》那课老师教给大家的一种归纳自然段的段意的方法。——抓关键词，归纳要点。 如：本课第一自然段