《指南》背景下幼儿园主题教学活动的实施.pptVIP

课程的发想 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 鞋底的秘密 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 探访秋红谷 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 什么是迷宫？ 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 什么是迷宫？ 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的路径规划 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 找一找什么像迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的路径规划 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 学习区探索活动 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 学习区探索活动 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 学习区探索活动 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 不一样的迷宫 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 活动过程： A.一般在3-6个步骤之间； B.每个步骤写明教师、幼儿分别做什么、怎么做，能有助于哪条目标的达成，表述时从本步骤“干什么，达到什么目的”的角度展开；一级标题统一采用“幼儿”作为行为主体，具体表述时主语省略；层次清晰，有逻辑性，真正一步步接近目标。 C.体现正确的儿童观和教育观，突出幼儿的主体地位和教师的主导作用，以游戏为基本活动，强调情境性、趣味性、探索性、操作性，强调主动、专注、坚持、探究、自主、自控等学习品质的培养，与《指南》精神保持高度统一。 活动过程： 1.游戏“做饼干”，初步了解音乐的结构和旋律、节奏。 （1）提问：你们看过饼干是怎么做的？今天我要当一次糕点师傅，给你们做一次饼干，请你们来尝一尝！ （2）教师随音乐做动作，幼儿欣赏，观察教师是怎么做饼干的。（提问） （3）教师带领幼儿随音乐做饼干，并进行简单的身体动作交流。 （4）请一位幼儿当“糕点师傅”，带领小朋友们一起做饼干。并交代“糕点师傅”的任务。 2.两两合作游戏，感受音乐活泼诙谐的风格。 （1）请一个幼儿和老师一起示范。 （2）幼儿两两合作随音乐表现，并创设各种不同的动作。 3.游戏“做双层饼干”。 （1）介绍游戏规则。 （2）请一位幼儿和教师一起示范，并在最后一个乐句摆造型（游戏“牵手翻身”），说说做的是什么饼干。 （3）两两合作练习，游戏。 （4）随音乐完整游戏，教师跟着游戏情况适时点评。 4.游戏“分享饼干”：我来闻闻哪块饼干最香，用个大钳子把他们钳出来送给老师们尝尝。 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 集体教学活动的体例 活动建议： A.写明本活动的其他设计思路，或延伸活动、个别教育建议等； B.写明家长配合事项，如家庭环境的创设及玩具、游戏材料的提供，亲子活动等。 附： 指向与活动有关的背景性资料和参考性资料，有作品的附作品，有图画的配图画，有音乐的附音乐，有游戏的附游戏玩法。 活动建议： 动作建议（略） 游戏玩法建议 1.A和A’段：幼儿两人一组面对面站好，把对方想象成一个小面团，可以揉捏身体的各个部分。间奏部分：一人蹲下，一人绕圈给“小面团”撒芝麻，两人交替做。B段：第一乐句1、2小节两人牵手摇晃，第3小节第一拍牵手翻身，第二乐句1、2小节背靠背牵手摇晃，3、4小节牵手翻身回到原来的面对面造型。第三乐句动作同第一乐句，第四乐句是结尾乐句，停顿摆好造型，等待“糕点师傅”找出色香味最美的“双层饼干”。 2.对于“牵手翻身”的游戏，孩子们需要掌握的技巧有两个，一是两人牵手不能松开，二是要从同一个方向钻过去。 附： 相关资料（略） 音乐乐谱（略） 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 集体教学活动的体例 见“中班实验操作型活动：我们来造桥” 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 集体教学活动的体例 活动名称： A.表述尽量儿童化、生活化、游戏化； B.所有活动名称下写明该活动涉及的重点领域和整合领域； C.内容选择考虑幼儿年龄特点和循序渐进，且适合开展集体教学。 生活、区域活动的体例 * 例：小班——新年到 活动名称：放鞭炮（区域活动） （艺术、社会） 《指南》背景下幼儿园主题活动的实施 课程体例 活动目标： A.表述具体、明确、简洁，有概括性，目标间不重复或涵盖； B.在突出重点领域的同时，兼顾整合领域的发展要求； C.按照情感、态度、能力、知识、技能清晰表述，并在活动过程中体现； D.统一采用“幼儿”作为行为主体，具体表述时主语省略。 活动目标： 1.体验乐曲欢快、热闹的情绪。 2.尝试和着音乐节奏，用动作表现敲锣、打鼓、放鞭炮。 3.借助夸张动作的提示，较准确的掌握放鞭炮时“嘭”，“啪”的声音节奏。 活动准备： A.包括相关经验准备以及物质材料准备，第一条为相关经验准备，第二条为提供的材料准备，第三条为需