三年级下册语文第一单元优秀教案.docx

最新整理三年级下册语文第一单元优秀教案 　　范文一：三年级下册语文第一单元整体教学设计 　　教学目标： 　　1. 品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 　　2. 略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春大自然的感情，感悟大自然的美好 　　3. 品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 　　4. 略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 　　教学流程： 　　第一课时：单元导读课 　　一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。 　　二、课例展示： 　　（一）、导入谈话 　　同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。 　　（二）、感知课文 　　1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些 景色？ 　　2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。 　　（三）认读课文生字词 　　1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减??）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 　　2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词） 　　第二课时 品读《燕子》和《古诗两首》 　　一、品读《燕子》 　　（一）回忆有关春天的古诗、名句 　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。 　　这种写法是多么奇特啊！ 　　（二）朗读、记诵描写春天的语段。 　　1．出示语段，学生自由读。 　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 　　2．通过教师范读，指导朗读长句。 　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读，交流读。 　　3．借助图片，记诵语段。 　　男女生分别读这段话。 　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 　　4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。 　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。 　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。 　　（三）梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 　　1．出示诗句，引出课题。 　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。） 板书：添趣。 　　2．引背描写春天的语段。 　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。” 　　（四）学习作者对燕子的描写。 　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。 　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 　　板书：外形飞行飞倦 　　范文二：新课标人教版三年级下册语文第一单元、第二单元教案 　　1燕子 　　学习目标： 　　1、我要正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 　　3、我要有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然