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三年级下册语文第一单元优秀教案.docx 10页

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最新整理三年级下册语文第一单元优秀教案   范文一:三年级下册语文第一单元整体教学设计   教学目标:   1. 品读《燕子》,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。   2. 略读《古诗两首》,能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春大自然的感情,感悟大自然的美好   3. 品读《荷花》,通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。   4. 略读《珍珠泉》,了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。   教学流程:   第一课时:单元导读课   一、出示“单元导读”(让学生明白这单元的主题)。   二、课例展示:   (一)、导入谈话   同学们,大自然的景物多么迷人,有数不清的山峦,道不尽的江河。那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林,都展示着自己的壮丽与神奇,让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并在学习中留心观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。   (二)、感知课文   1、今天我们一起来走进课文,看看第一单元给我们介绍了哪些 景色?   2、小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们一起来感受大自然的美丽景物。   (三)认读课文生字词   1、认读课文1-4课生字,并要求学生思考用什么方法记住这些生字(加一加,减一减??),相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。   2、出示课文1-4课生词,学生认读,相机引入“语文园地一”的“我的发现”(解决单元的反义词)   第二课时 品读《燕子》和《古诗两首》   一、品读《燕子》   (一)回忆有关春天的古诗、名句   师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。   2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。   这种写法是多么奇特啊!   (二)朗读、记诵描写春天的语段。   1.出示语段,学生自由读。   师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。   出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。   2.通过教师范读,指导朗读长句。   师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读,交流读。   3.借助图片,记诵语段。   男女生分别读这段话。   师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。   出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。   4.通过理解词语“赶集”,再次记诵。   师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片) 看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。   师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。   (三)梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。   1.出示诗句,引出课题。   师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。) 板书:添趣。   2.引背描写春天的语段。   师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”   (四)学习作者对燕子的描写。   1.朗读1、3、4小节,理清脉络。   师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的? 分别请三名学生读一读。   师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。   板书:外形飞行飞倦   范文二:新课标人教版三年级下册语文第一单元、第二单元教案   1燕子   学习目标:   1、我要正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。   2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。   3、我要有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然

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