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小学语文教师优秀论文：巧设提问，激活语文课堂 语文课堂作为一门基础性学科和工具性学科，不仅承 担着培养学生养成语文能力任务，而且还承担着发展思维 能力的任务。甚至可以说：语文是学生成才的基础的基础。 在新课标下的语文课堂，是开放性多样化的课堂，特别强 调通过引导学生对文本进行解读，并在此基础上逐步培养 学生的信息提取能力和创新思维能力。如何引导？提问无 疑是很重要的一个环节。语文课堂的教学有其特殊性。因 为语文课堂所用的多是文字材料，教师的解读在很大程度 上是教师思维所得，而学生通过阅读又有自己的理解，我 们说，‘一千个读者就有一千个哈姆莱特。”那么如何将这 个过程通过教学将教师的相对正确的解读过程传授给学生? “学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应 从问题开始。日常语文课堂教学中最经常、最普遍的课堂 提问，将教师、学生、教材三者有机结合，是师生课堂交 流的主要方式，是老师、学生、作者、文字相互交流的有 效途径。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂。”在深入开 展素质教育的今天，作为一个语文教师，应充分利用课堂 教学调动学生的主观能动性，激活学生的创新意识。特别 是在中高年级的语文课堂，学生自我意识日渐加强，科学 有效的课堂提问无疑就成了激活语文课堂、提高语文课堂 效率、教学培养学生语文能力、发展学生思维能力的有效 途径。 那么，如何科学有效的进行课堂提问呢？我认为必须