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小学语文教科书习作部分编写例谈 ——以人教版、苏教版、长春版及美国教材为例 东北师范大学附属小学王廷波 拉尔夫?泰勒认为：评价是查明已编制的和已组织的 学习经验在实际上将带来多少预期结果的过程。探讨教科 书的编写问题，实质上是衡量其在实现教育目标过程中的 有效程度，同时也包含着对课程标准的重新审视。 语文课程标准是根据知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三个维度设计的，三个方面相互渗透，融为 一体，注重语文素养的整体提高。我国现行小学语文实验 教科书基本属于“读写合编型”的，编写中明显偏向于阅 读内容的安排，习作部分还是零星散落或依附在课文后， 在教科书中所占比例少，内容单薄，过程简单；在习作起 始阶段缺少片段练习，过早地进行篇章训练；部分习作题 材偏旧、偏难等具体“战术”问题；习作提示系统笼统， 针对性不强，“过程和方法”目标模糊，是值得重视的“战 略”问题。本文试以人教版、苏教版、长春版及美国教材 为例，通过中外教科书对比，对此问题作进一步的探析。 为了便于比较，这里均以三套教科书第三学段中写人体裁 的设计为例。 一、人教版五年级下册习作编排设计 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使 偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中 挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试 着运用课文中一些写人的