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小学语文插图运用初探 小学语文插图是课文的第二语言。现行九年制义务教育小 学语文教材（人教版）中的插图有百幅之多，是由课文中主要 人物、情节和景物等绘制、拍摄而成。它们以绘画的视觉形象 补充了文字描写的不足，使文章内容形象化，表达了文字言犹 未尽的意思，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。 不仅可以增强学生的阅读兴趣，还发挥着语言文字无法替代的 作用，成为语文教材的重要组成部分。 作为语文教师，合理有效地利用课文插图资源，激发学生 的学习兴趣，丰富学生的想象力，启迪学生的思维，突破教学 重点和难点，拓展课堂教学，进行说话、课文理解、丰富想象、 再创作等训练，可提高学生的观察、表达等语文素养，优化教 材与各种资源的整合。近年来，我在教学中注意课文插图资源 的运用和开掘，取得了较好的效果。现将主要感受和顿悟分述 于下。 一、利用课文插图导入新课 语文学习中，学生对课本上文字的兴趣往往不及具体可感 的彩图。我注意到了这一点，便充分利用课文插图引导学生进 入新课文的学习。 例如在教学《中彩那天》这篇课文时，我首先出示了课文 插图，引导学生自主观察，同时启发他们说出从插图中看到了 什么。有的学生很快回答，父亲中彩后，全家人都很兴奋，“我” 甚至激动得不停地向父亲招手致意，而父亲却神情严肃，不理 睬兴奋的人们，只是默默地开车。我因势利导，又提出一个新 的问题：这是为什么呢？ 同学们经过