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小学语文教师论文：阅读教学中多元解读的有效引领 阅读教学中多元解读的有效引领 福建省莆田市秀屿区东山乔中心小学范清峰 【摘要】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性 化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”倡导对文 本的多元化解读，能让学生真正张扬个性，获取更丰富的 语文素养。但要防止出现曲解或误解，要引领学生有效的 多元解读。要尊重文本，与文本真诚对话，要善于从不同 角度解读审视文本，要敢于质疑文本、批判文本，不断提 高语文素养。 【关键词】阅读、多元解读、对话、审视、批判 《语文课程标准》指岀：“阅读是学生的个性化行为, 要珍视学生独特的感受、体验和理解。”尊重个性、多元化 教学正逐步被广大教育教学工作者认同并日渐成为指导教 学的新理念。阅读教学更是如此。常言道：“一千个读者就 是一千个哈姆雷特。”学生在阅读的过程中所获得的情感体 验和对文本内容的理解是不尽相同的，学生对文本的解读 往往是多元的。应该说，多元解读更能体现阅读教学最真 切、最本质的一面。倡导对文本的多元化解读，能让学生 真正张扬个性，获取更丰富的语文素养。但是，对“多元 解读”的过分珍视，对“独特体验”的过热追捧，导致“ 多元解读”的阅读教学理念在实践中出现了一些偏差，语 文课上对文本价值取向出现了曲解或误解。因此，引领学 生进行有效的多元解读文本，是每一位语文教师都应思考 的问题。 、真诚对话，尊重文