小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究.doc

小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 课题中期研究报告 衢州市柯城区黄家小学课题组? 刘水芳 一、缘起——为何要研究这个课题？ 2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，新增“实践与综合应用”这一内容领域。“实践与综合应用”以独立的内容领域进入小学数学课堂，这是本次课程改革的一个亮点，也是标准中目标结构体系的一个特色。设置“实践与综合应用”这一领域，它是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注重数学的现实背景以及与其他学科之间的联系，促使学生进行自主探索、合作交流，并学会综合运用已有的知识经验解决问题的能力，获得积极的情感体验，达到分层多维的学习目标。纵观我们的五年级数学教材，每个单元都安排了“实践与综合应用”内容。 可正因为“实践与综合应用”是一个全新的领域，因此可以借鉴的经验和模式较少，也就成了课程实施的难点在申报这个课题之前，这几年我一直担任五、六年级的数学教学。在平时的教学过程中，我发现很多的平行班老师对于新课程中的综合与实践活动领域教学现状很不乐观，主要表现1、课程内容不能全部完成。近51℅的教师只上一部分实践活动课，有20℅的老师干脆不上，认为反正不是考试或考查的内容。 2、有近65℅的教师教学随意性大。由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合，教学出现了很大的随意性。 3、认识不足，理解偏颇。 部分教师将实践活动课理解为简单游戏活动课、手工劳动课，甚至是说话训练课、单元复习课。 鉴于此，综合实践课的定位和有效一直是我们的一个困惑，也迫切需要解决，由于身边缺乏样板，缺乏适合农村小学常态化开展数学综合实践活动的模式，学校、教师不知如何来组织实施数学综合实践活动。因此需要开展本课题研究，摸索出一套适合当前环境下的农村小学常态化开展数学综合实践活动的模式，以供同类农村学校借鉴。所以，本课题的研究有很好的现实意义。 二、经过——已做了哪些研究工作？ 自从去年11月15日在宁波联谊宾馆参加完开题论证会以后，根据导师们的修改建议，我对课题的操作思路进行了调整。记得沈导这样对我们5个徒弟说：“回去以后不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。”因此，我给自己制定了一份研究计划。 ??????????????????????????????????????????????? 下阶段研究计划 时间 具体实施内容 2010.11 1.与柯城区教研室取得联系，争取4月份搞一个区级级活动。 2、整理五年级综合实践活动课的内容及制定教学目标，试图从中得出一些综合实践活动版块教学的基本模型。 2011.2 丰富理论知识，撰写一两篇有关综合实践活动教学有效性的论文或案例。 2011.3 1.设计一节典型的综合实践活动课的课例《数字的用处》，并进行磨课。2.准备活动发言稿。 2011.4 1.邀请付如龙老师来校听试教课。2.开展区级活动。 2011.5 1、活动总结，并撰写中期论证报告2、做好中期论证的迎检工作。 2011.7 总结各种意见，进一步补充和修正研究方案。 2011.8 1.了解外界对于综合实践领域教学的研究现状。 2.着手设计和收集一些比较典型的综合实践活动教学模式。 2011.9 ?课堂实践，并不断总结。 2011.10 着手写研究报告。 2011.11 争取专家的指导，不断完善研究报告。 2011.12 研究报告的最后定稿。 2012.1 1.装订典型综合实践活动课教学案例。 2.装订典型综合实践活动课的教学课例。 2012.2 做好结题论证的迎检工作。 （一）完成“实践与综合应用”板块不能落实的真正原因的调查，做出细致分析。 1、对我教的五年级(2)班和我校五年级其它班级共120人进行调查研究。 要求学生认真阅读、诚实作答。共发放了120张调查问卷，全部回收，有效率为100%，具体分析如下： 关于问卷各题的情况： 1、所有的学生都认为“实践与综合应用”不可丢弃。 2、很少有学生把“实践与综合应用”的项目选择全。 3、对于我的处理学生是比较满意的。 4、有10位学生希望领域在课前使用；16位希望在课中使用；94位希望贯穿教学中。 5、多数学生喜欢调查、统计；动手实际测量、自主探索计算、合作交流次之；阅读课外知识排在后面。 6、有97为学生喜欢此领域；不喜欢的有5位；有时喜欢的有18位。 7、101位对教师的处理满意；16位较满意；3位不满意。 8、多数学生在老师不做解释的情况下不知道何为“实践与综合应用”。但是他们知道教材中的各个小领域的名称和用途。 9、对“实践与综合应用”的建议和意见让我看到了我的课堂的不足和同学们的希望与我今后要发展的方向。有许多孩子希望老师多做些实际调查、统计，多增加些课外知识，多教些学习的方法和策略。这样更能激起他们的学习兴趣。是的学生