第人教版二年级数学下册教案设计-导学案word版-第7单元-第5课时--10000以内数的读法和写法.docVIP

PAGE PAGE 2 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。 2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。 教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。 207 362 526 470 409 380 2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。 五百二十 六百零一 七百八十三 三百四十 九百七十二 二百零八 3、说说下列各数是怎样组成的。 教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。 368 507 604 7264 1264 （三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例7。 引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。 3745读作：三千七百四十五 ， 是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。 2080 读作：二千零八十 ， 是由2个千和8个十组成的。 6009 读作：六千零九， 是由6个千和9个一组成的。 2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。） 想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。） 讨论：这两个数怎样读？ 引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。 指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。 3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660 学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。 4、有“0”的10000以内的数怎样读？ 组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。 小结万以内数的读法： 读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。 （二）教学例8。 1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。 2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。 指名在黑板上写一写，再集体订正。 3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。 4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。 小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、教材第86页的“做一做”第2题。 先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。 （1）图上的每一小格表示多少? 图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一