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小学语文教学应注重“读”的感悟 姓名：王巧 学科:语文 职务:教师 职称:小教一级 单位：河南省驻马店市第七小学 电话地址：河南省驻马店市第七小学 邮 编:463000 小学语文教学应注重“读”的感悟 驻马店市第七小学王巧 摘要：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分 地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，受到 了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重 视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知听段学生的自悟自得和诵 读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多 的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。本文 试着从自读感知阶段朗读的“量J精读领悟阶段教师指导的“度”， 和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看 法。 关键词：朗读感知领悟表达 张田若先生曾说：“阅读教学第一是读，第二是读， 第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语 感形成的过程，就是语言积累的过程。”可见，读是学习语 文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。那么在小学语文阅读 教学中，如何指导学生充分地读、有效地读，达到亲近文本、 感受文本情感、获得语感体验的效果呢？教师可引导学生抓 住文章精美之处，通过反复品读，理解语句深刻