小学语文教师论语文教学中的积累与感悟.docxVIP

小学语文教师论文：论语文教学中的积 累与感悟 让积累与感悟成为一种习惯 ——试论语文教学中的积累与感悟 吕叔湘先生说过：运用语文是一种习惯”。我以为， 尤其要加强学生语文学习的积累与感悟，从而真正能够运 用语文，并且成为一种习惯。 一、重积累 让积累成为一种习惯 重积累的意义 说到重积累”，我们还要从学习语文的目的谈起。学 习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具，语文教学主 要是培养学生的听说读写能力。学生在平时阅读中没有积 累下规范、精美的语言，在表达时吐出来的怎能是精品呢? 当然，表达还与生活积累有关。生活积累多，学生才可能 有话可说，有话可写。 要使生活成为有效的积累，在表达时真正发挥作用， 还应该以阅读为基础。在阅读教学中，学生积累了优美的 词句，并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素，在表 达时利用生活中积累的材料，才有可能用词准确，把自己 的真情实感表达出来。在阅读教学中，学生积累了表达方 法，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能有条理地 表达。由此可知，从阅读到写作，必须要跨越积累这座桥 梁。没有跨越这一关，阅读教学将失去光泽，表达也就无 从谈起。小学生在习作之前，必须有知识、思想、语言、 表达方法等方面的积累。到表达时加以综合运用，才有可 能写成文章，写的文章才有可能言顺情畅。 因此学生语文学习中的积累，不仅是语言的积累，还 有生活的积累和感受的积累。这三者缺一