小学语文教师潜心会词落实阅读教学的支点.docxVIP

小学语文教师论文：潜心会词落实阅读教学的支点 小学语文教师论文：潜心会词落实阅读教学的支点 词语，语言文字的一个基本构成元素。词语结合在一 起，构成一句句话，一篇篇文章。没有对词语的理解、吸 收、积累、运用，阅读教学将举步维艰，语文素养的提高 将成为空中楼阁，可望而不可及。词语教学是基石，是阅 读教学的支点，应让学生沉入词语的感性世界，理解、品 味、拓展、延伸，沉醉其中，得其真味，感受语言文字的 魅力，让学生的语言能力得到生动活泼的发展。 一、词意之探究 词语的学习，首先要让学生能正确地理解。这样才能 扫除拦路虎，去除因误解而造成对文本的曲解，顺利地展 开阅读。因此，词语的理解来不得半点马虎和想当然。 1、境中择意 《语文课程标准》指岀：“能借助词典阅读、理解词语 在语言环境中的恰当意义。”这告诉我们理解词语既要查词 典，还要联系上下文，把词语放到具体的语言环境中去理 解，这样才能做到正确无误。如“端详” 一词，读音有两 种，一种读duan xiang,意思有两条：①详情。②端庄安 详。另一种读duanxia ng,意思是仔细地看。在不同的文章、不同的句子中该取哪种读音、哪条意思呢？就要结合 语境来选择。《李时珍夜宿山寺》一课中，写李时珍分辨不 出采集来的鸡肠草、鹅肠草，就“端详了一阵，各扯下一 点放进嘴里嚼嚼，若有所悟。”句中的“端详”应取“仔细 地看”的意思，也应读dua