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小学语文教师如何在课堂教学中正确运用口语 赵俊青（大名县铺上乡小学；河北 大名056900） 【摘要】在教学实践中运用最多的是口头表达。语文是小学的基础学科和主要 学科。教师口头表达宜接关系到语文教学的效果。小学语文教师的语言修养，主 要包括发音的技巧、运调的技巧、自我控制的技巧，除此之外，还应在课堂内外 注意使用语言的艺术，加强与学生的沟通，树立一个庄重大方、优雅美好的形象。 【关键词】语文；口语；课堂教学技巧 运用课堂教学口语的技巧主要表现为发音的技巧、运调的技巧、掌握节 奏的技巧、自我控制的技巧。 一、发音的技巧 声音是口头语言的载体，是师生交流的主要渠道。教师的声音美与不美，直 接影响到教师表情达意的效果。教师在声音运用方面常常存在以下问题：（1） 方音浓重，普通话水平不高；（2）声音过低，响度达不到特定要求；（3）音质不 好，表现为声音沙哑、嗓音过于尖细、鼻音太重等；（4） 口齿不清，咬字不实, 如吃字、音节含混不清等；（5）语速不当，表现为语速过快或过慢，不能根据思 想内容，感情色彩的变化调整语速；（6）语气单调，缺乏抑扬顿挫。教师要使自 己的口头语言在音质上圆润动听，在音量上高低适宜，在音速上疏密相间，在音 色上纯正悦耳，就必须从发音的技巧开始训练。 1、 力求发音准确。教师教学必须采用普通话，这是教师职业的基木要求。 教师必须以现代汉语语言规范纠正方言，使自己发音