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小学语文教师随笔、优秀教学案例4篇 坚持写课后记 天津南开区中营小学杜蕴珍 我们不是常说要做科研型的教师吗？那么，就从研究 自己的教学开始吧！坚持写课后记，能促使我们自觉地学 习教育教学理论，及时地解决教学实践中的问题，为总结 教学经验积累素材。如果我们坚持几年、几十年，在积累 中探索，在探索中积累，必将获得累累硕果。 课后记写些什么呢？当我们教完一节课以后，常常在 头脑里“过电影”，重视教学过程。有时我们会为教学任务 的顺利完成，课上出现的生动活泼的场面感到欣慰；有时 也会为不谐调的教学活动感到苦恼。这时若能及时分析教 学上的得失，可以逐步摸索出教学规律。具体说，课后记 可以记载教学目标完成的情况。女口，教给了学生哪些学习 方法，进行了哪些语文读写实践活动，在培养学生学习能 力、创造思维方面做了哪几点工作等等；还可以记载在教 学过程中是怎样解决重点、难点的，选择了什么样的教学 方法，使用了哪些教具，设计了什么样的板书和练习，从 中摸索出哪些规律等。至于学生的质疑和独到见解，凡能 反映学生思想认识水平和学习深度、广度的，更有必要选 记下来。此外，课堂上的偶发事件，学生练习中的错例， 或教师偶发的感受，也可以写上三言两语，作为以后教学 研究的参考。 写课后记的方法多种多样，常用的有以下几种： 加批注。这是写课后记最常用的、简便可行的方法。 教师可在备课笔记的空白处，对应某个教学环节