小学语文教师让阅读教学与习作指导双轨并行，交相辉映.docxVIP

小学语文教师论文让阅读教学与习作指 导双轨并行，交相辉映 文章摘要：在阅读教学中渗透习作的方法与技巧，并 引导学生将习得的方法迁移运用到习作实践中去，最终实 现阅读教学与习作指导双轨并行，两者交相辉映，让习作 指导不再成为阅读教学的附属。 关键词：阅读；习作；教学 《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质、特点、 任务做了清晰地阐述：“语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性课程，” “语文课程致力于培养学生的语 言文字运用能力，提升学生的综合素养。”明确了语文课程 的根本任务就是培养和发展学生学习语言文字运用的能力。 这就要求我们向“内容分析式”的阅读教学说再见，由教 教材变成用教材，由教课文变成用课文学语言，由分析课 文内容的教学转向以策略为导向的教学。 语言文字运用能力包括听、说、读、写四个方面，这 四个能力的培养，在不同的学段应有所侧重。2017版“语 文课程标准”在第三学段的“学段目标与内容”中更强调 指出：应当引导学生“在阅读中了解文章的表达顺序，体 会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”也就 是要求教师在小学高年级阅读教学中，一方面要关注文本 “写什么”；另一方面更要引导学生去体会文本“怎么写”, 关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的。这就要求教 师在教上下功夫，活用教材，将两者融会贯通，引导学生 学以致用。通过阅读课文的学习，掌握习作的方法与技