家长工作的有效开展策略.ppt

目的： 一是使家长更清楚的了解到自己孩子在园的情况，方便与老师之间的配合； 二是家长了解老师工作的辛苦，能体谅老师； 三是增进老师，家长，幼儿之间的亲密程度，更方便以后的家园合作。 （九）通过家委会、伙委会的形式，让家长带动家长参加到家园同步的教育中来。 1、每月进行一次家委会、伙委会，围绕我园教学、卫生保健、创新食谱等热点话题交流进行交流。 2、通过家委会、伙委会的家长代表帮助幼儿园进行家长间的宣传，使幼儿园开展的工作更具有说服力。 每个幼儿园的孩子，都有自己的联系册，用于老师填写幼儿在园情况和家长反馈意见用。家长对联系册非常重视，喜欢看、认真写，甚至把联系册装饰的异常精美，保存下来。 家长的重视，就要求我们教师用心书写，不能敷衍对待。 结合园所的实际教研研究、课题研究的情况，发东家长的力量，有效地利用家长资源，使家长参与到我们的研究中来，提高家园共育的一致性。使我们的课题、教研研究更具有延续性。 例如：我园的国学课题中家长为孩子做的记录\玩具、环境的制作 1、有利于发挥家园共育的最大效果 2、有助于解决幼儿成长中遇到的烦恼 3、有利于教师的自我认识 小班开学以后，孩子们慢慢地适应了幼儿园的生活。这天中午吃鸡翅根，老师每人发了一个，孩子们很喜欢吃。正在给孩子发饭的老师看到豆豆没有吃，而是在哭，老师很是奇怪，他是不是不舒服了？带着这样的疑问，老师来到豆豆面前蹲在他身旁问：怎么伤心了？为什么不吃呀？听到教师的问话，豆豆哭得更伤心了…… 猜猜哭泣的原因？ 下午离园，教师找到豆豆的家长交流情况， 家长说：我们家孩子从小就是老人带，从来没吃过这样大的鸡腿！我们在家的时候都是把骨头挑出去，直接吃肉的！ 老师应该从哪些角度请家长配合? 1、幼儿独立能力——小班幼儿知道自己的事情自己做 2、幼儿的生活经验——什么食物？不同的吃法？认识食物？ 3、幼儿的情绪——自己不会吃，看到同伴都会，产生的消极情绪 4、家长包办代替——束缚幼儿发展、无法符合本年龄段的发展水平 冬季幼儿穿衣服比较多，尤其是早来园的时候都会戴上手套、口罩，孩子们自己放衣服会有放错地方的时候。一次林林的手套找不到了，在衣帽柜里也没有，林林着急的哭了。下午离园的时候，林林哭着和妈妈说手套没有了。老师说：我一会儿再去找找，应该是放错地方了。第二天，手套找到后给了林林，但从那天起，林林再也不戴手套来园了…… 教师发现林林的表现后，和林林的家长进行了沟通。我们可以从哪些角度来沟通呢？ 1、林林的成长环境——小时候由谁抚养？ ——家庭教养方式？ ——与人交往能力？ 2、林林家人对此类问题的态度 3、说明林林的表现，并提出建议（幼儿自身性格发展、幼儿社会交往、幼儿健全人格的塑造） 含含是大班的小朋友。在班中经常会和小朋友发生小的冲突。一次亲子活动中，轩轩不小心碰了含含一下，含含立刻伸手打了轩轩的手，轩轩也生气的还了手，两边的妈妈在一旁“劝架”。 轩轩的妈妈对轩轩说：你怎么动手呀！你是男孩子，不能打女孩子。转头对含含说：打疼你了吧？… 含含的妈妈看到轩轩很生气的样子，对轩轩说：是你先碰到含含的，含含还了一下手，你又打了她一下，你不吃亏！ 遇到此类情况，我们可以怎样做呢？ 我们可以这样做： 1、个别沟通，避免矛盾激化 2、说明事实，了解家庭教养方式 3、结合幼儿社会交往、幼儿健全的个性给与建议。（幼儿如何与同伴交往？如果不能修正幼儿此类行为的后果是什么？） 一位爷爷在开完家委会后，在肯定班中教师的辛苦后，说了这样一句话：请您转告他们班的那个男老师：“眼角向下一点点、嘴角向上一点点！” 我们的反思： 1、要学会微笑 2、要学会与家长沟通 3、要尊重祖辈家长 笑着面对每一位家长。它是你启动家长心扉的钥匙。 1、建立合作关系的起点：和善 2、建立合作关系的重点：赞赏 3、建立合作关系的难点：坦诚 遇到找上门的家长，和家长沟通交流的方法： （1）清晰冲突发生的缘由，自己要去梳理和核实。 （2）反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题 （3）要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。善于利用一切可以利用的资源来解决矛盾。 家园共育没有最好的方法，只有最适宜的方法。教师要不断提高与家长沟通的技巧。 1、表达的方式与态度多些人文的关怀，假设一些原因体谅家长，使家长不尴尬。 2、反映孩子说粗话时，从