六年级上册语文教案－25、伯牙绝弦 人教新课标.docxVIP

语 文 教 案 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 25、伯牙绝弦 教学课时 一课时 教学 目标 知识与技能： 1、朗读课文，背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受培养间真挚的友情。 过程与方法： 1、引导学生读课文，读正确流利。 2、借助注释，读懂课文的意思。 3、指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。 情感态度与价值观： 感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。 教学 分析 重点 读懂课文内同，记诵积累。 难点 感受朋友间真挚的友情。 教具 电化教具 课件 教学备注 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、出示图画，导读课题——未成曲调先有情　　 　1、课件出示“伯牙鼓琴图” 　师：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期认识这样两位人物：你看，图中这位入神弹琴，贵族打扮的，他就是晋国的上大夫——俞伯牙(板书)；而这位凝神听琴，青布包头，衣着布衫的是楚国的一个樵夫——钟子期(板书)。 　　 2、揭示课题，理解题意。 二、初步感知课文——抑扬顿挫品音韵　　 1、教师范读。请同学们打开课本第137页，先听老师范读，大家认真听，尤其要注意词句内部的停顿。(师配乐范读) 2、学生尝试读。谁能尝试着读一读《伯牙绝弦》?其他同学注意，文言文读的时候要慢一些，注意停顿。 3、指名读。教师、学生评价。 　三、品读“情”——高山流水得知音 （一）学习“伯牙善鼓琴，钟子期善听。” 1、文章读了这么多遍，你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗?(知音。板书)什么叫知音? 　 2、还记得伯牙、子期何许人?一个晋国的士大夫和一个楚国的樵夫怎么会成为知音呢？(板书：琴) 3、伯牙擅长的是——(弹琴)，钟子期擅长的是——(听琴)。课文的哪句话是这个意思?(伯牙善鼓琴，钟子期善听) 4、伯牙和钟子期擅长琴的不同方面，谁能通过读来告诉大家?(生读)还不够明白，一个善——(鼓)一个善——(听)，再读，强调出“鼓”和“听”。(指3名学生再读) 5、这就是他们走到一起的原因，千里知音一“琴”牵，读—— 小组合作探究前置性作业 1、请同学们默读课文，找到具体描写“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的语句，勾画下来。伯牙是晋国的大乐师，他的琴声会表现很多很多，猜想会有什么？他为什么视钟子期为知音？ 2.小组为单位交流汇报 3.小结：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是——知音。 4、拓展。据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到子期因病去世，(音乐起——)(出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦终身不复鼓。) 生读。相传，伯牙来到子期的坟前，目睹子期人已去，伯牙心破碎。面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙又会说些什么呢? (子期，你为什么离我而去?你死了，我再也没有知音了……) 师：面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙又做了什么呢? (破琴绝弦) 师：伯牙可是著名的大乐师，他为什么这么做?生汇报。 师：知音不再，留琴何用?这样的友情哪里找，这是世上绝无仅有的友情，琴断音绝是伯牙看待知音的意义。 3、指导朗读。 五、诵读文——此曲只应天上有 师：正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交朋的千古楷模，“伯牙绝弦”成了知音的代名词。后人还根据这个故编写了一首乐曲《高山流水》。让我们在这曲高山流水中再次体会伯牙子期的深情，背诵全文。 师：社会发展到今天，也许我们不需要像伯牙那样用摔琴的方式谢知音了，但这个故事中知音的境界却带给了我们深深的震撼和启迪，让我们共同去珍惜友情，呵护友情。 分层作 业设 计 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 从这篇课文中,你体会到了什么? 板 书 设 计 伯牙绝弦 伯牙→钟子期 善鼓琴→子期善听 志在高山→峨峨兮若泰山 志在流水→洋洋乎若江河 不复鼓→子期死 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）