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浅议语文课堂评价有效性 摘 要：《语文课程标准》（2011版）中指出：学生是语文 学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在这样的 大背景下，语文阅读课堂教学中教师应该如何做到语文课堂 评价的有效性，如何做到既尊重学生的个性又能促进学生的 个体发展呢？我想教师有效的评价语言，应该是能够体现教 师的主导性，指向性；能够让学生学习有方向，有方法的。 因此，精妙有道的点拨，润物无声的指导，将使语文课堂充 满生机和活力，真正关注到学生的个体发展需求。 关键词：课堂评价；精妙有道；个体发展；有效性 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号:1002-7661 （2013） 01-053-02 教学评价的方式有多种多样，然而在平常的教学活动中 教师对学生的语言评价却是最直接、最频繁的，同时对学生 各方面的影响也很大。因此教师的评价语言在课堂教学中有 着举足轻重的地位。《语文课程标准》（2011版）中指出： 学生是语文学习的主体。教师是学习活动的组织者和引导 者。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱 护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分 激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学 习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这样的 大背景下，阅读教学中教师应该如何做到语文课堂评价的有 效性，如何做到既尊重学生的个性又促进学生的个体发展 呢？ 我想教