七年级下册第二课第二框自信是成功的基石说课稿.docVIP

《自信是成功的基石》说课稿 永年八中 门胜强 各位评委、老师： 你们好！ 我是永年八中思想品德教师门胜强。 我今天说课的题目是：七年级下册第二课第二框《自信是成功的基石》。 我的说课内容包括8个部分： 一.本节课的地位和作用： 本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到只有自信才能有助于成功，自负自卑心理只能远离成功，这样才能更好的为下一课时“培养自信的方法”做好铺垫。 本节课由‘一对孪生子共有心态’和‘自信有助于成功’两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。 根据课标对本学科的要求，我认为本节课要达到的教学目标是： 知识目标： 1、了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。 2、让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。 能力目标： 学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。 情感、态度、价值观目标： 帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。 根据课标的要求我确定本课的重、难点为： 重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。 难点：“一对孪生子”共有的心态。 学情分析： 随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。 五．教法： 1、尝试教学法： 充分激发学生主体意识和进取精神，利用自主、合作、探究的学习模式，给学生尝试的权利，为其创造尝试的机会。本课时我根据内容的需要采取板块式尝试教学，将本课教学内容肢解为四个板块，每个版块均采用尝试教学模式，让学生从中体验成功的快乐。 2、事例归纳法： 引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。 直观演示法： 利用图片进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 4、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。 当今社会文盲不是不认字的人，而是不会学习的人。所以，在教学中我注重学法的指导，我主要渗透的学法有： 分析归纳法、 自主探究法、 总结反思法。 帮助学生学会学习，真正成为学习的主人。 七．教学流程： 共包括6个方面：导入→揭示课题→出示学习目标→尝试学习→小结→反馈练习 流程一：引用名言激情导入： 引用李白名句“天生我材必有用”，但丁的话“走自己的路，让别人说去吧。”伽利略在火刑架上说：“这个世界终会了解我的。”得出结论：自信有助于成功，自卑、自负是人们前进道路上的阻碍。引导学生树立自信，因为它是成功的基石。 流程二：揭示课题 ： 教师板书自信是成功的基石 流程三：教师出示学习目标： 1、认识自负、自卑共同之处。 2、理解自信有助于成功的原因。 3、认识自负、自卑远离成功的原因。 （让学生通过齐读来学习目标，为出示尝试题作好铺垫。） 流程四：尝试学习： 根据学习目标，尝试学习我安排为四个环节： 第一个环节： 我的安排是给出两个事例1是项羽乌江自刎2是尼克松的故事。 首先让学生通过事例探究项羽是一个怎样的人和导致尼克松失败的原因是什么。 然后让学生结合课本总结自负和自卑的共同之处。 最后让学生例举事例加深对自负自卑共同之处的认识。 本环节我想通过故事来吸引学生兴趣，从兴趣中总结知识，让学生在快乐中学习，快乐中获取新知。 第二环节： （1）教师引导 自负、自卑都以自我为中心，都远离成功。那么它们为什么会远离成功，这与它们自身有很大关系。那么我们来共同探讨一下。 （2）出示尝试题：自负、自卑为什么会远离成功？ （3）学生看书24页内容。 （4）学生分组讨论探究，教师给予适当的点拨。 本环节设计意图：本尝试题理论性强，且书中已有，因此可通过学生自学来完成，在操作中让学生注意要点要简洁且有条理。 （小结）通过以上环节让学生理解许多失败都与自负、自卑有关，而自信恰恰相反，它有助于成功。帮助学生树立自信，从而达到突破重点的目的。 第三环节： 本环节我重点选择了一个故事、三张图片、一条寄语让学生来明白自信的三种品质。 （1）首先让学生自读P24《德摩斯梯尼》的故事并思考： 1他成功了吗？ 2他为什么会成功？ 3从故事哪些地方可以看出他有自信？ （通过故事让学生认识自信有助于成功，是因为自信有良好的品质有助于成功。） （2）然后教师出示图片课件和校长寄语： （举重冠军刘春红） (爱迪生孵小鸡的图片) （校长寄语）“进入状态，学习就是享受；心情浮躁，闲着也是痛苦。” （3）学生看图片、读寄语，结合课本自学思考：“自信有