辩论赛之网络发展对学习弊大于利.docxVIP

网络发展对学习的影响——弊大于利 一辩：（大家好，我是正方一辩。） 今天的辩题是网络发展对学习的影响。我方的观点是网络发展对学习弊大于利。网络是一个虚拟的空间，不可否认的是，它有方便，快捷，灵活，多样等多种优点，不仅拓展了我们的知识面，还提供给我们遨游世界的机会，它的出现给予了我们极大的帮助，但是，网络是一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，更多的是不利之处。学习与网络两者相互作用产生影响，这一影响受两者本身性质、特点、功能、内容，以及两者的环境共同作用。网络就像一条大河，挟裹着珍珠和泥沙翻腾而下，既传播文明又倾泻垃圾，既开启民智又制造愚昧。就其与大学生的发展之间的关系而言，一方面、网络做为一种新的大众传播媒介、有利于满足人们信息资源共享的需求；另一方面、网络本身存在着缺陷，网络环境往往缺乏行之有效的管理和保护。而我们的心理发育还尚不成熟，大学生对“网络文化”等信息甄别能力较差。在当前学校教育侧重于学业成绩，学生跟不上学业的情况下，网络极易成为某些学生躲避负担和压力的“防空洞”，使人沉迷难以自拔。学生沉溺于网上娱乐而无心向学，这也导致大学生上网道德下降。网络现状对大学生负面影响更是巨大：不良内容、不良文化侵蚀、邪教、虚假信息、政治攻击、垃圾邮件等；网络安全漏洞；网络堵塞、网络自身依赖性；网络发展不平衡、知识产权问题、技术壁垒；网络法制、标准的缺陷。这些低俗与虚假的信息都可能导致我们在网络上进行错误的学习，因此，只有认识到网络发展对学习的弊大于利，才能调动社会的各方面力量，手段来扬长避短、趋利避害，恰同学少年，我们正当美好年华，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代。综上所述，网络带来的主要弊端有以下几点：1青少年网络成瘾带来的心理和身体疾病；2易接收到低俗、虚假、错误的信息，改变网络学习的本质；3减弱当代学生的学习能力，也使在校学生成绩下降，根本达不到学习的目的。当然，我们没有说网络对学习只有弊端，而是说弊端多于利处。所以，我方坚定认为：网络对学习的影响弊大于利。（正方一辩回答完毕） 四辩：纵观网络,大量网络用语充斥着我们的文章.众所周知,网络使用的主流人群是青少年.他们拿起了886放下了依依惜别,有了1314抛弃了山盟海誓,试问一下，这样我们的学习的意义在哪，忘却了中华传统的学习方式，语言文字发展至此,我们该向何方寻找梦里花落知多少的芬芳。承蒙网络发展之利,各种低俗文章，莫名其妙的故事情节可谓五花八门,千奇百怪,是该拍案叫绝呢还是扼腕叹息呢？我们在网上学习有以下显著特点： 1、随意性大。从上网原因和聊天话题两方面都体现出我们在进行网上学习时存在较强随意性。10.4%的学生在高兴时上网，8.5%的学生在心烦时上网，27.7%的学生在无聊时上网，53.4%的学生不定?时上网；在聊天话题方面；15.7%聊个人情感，16.4%聊兴趣爱好，19.3%聊生?活经历，5.5%进行学术探讨，43.1%毫无重点的聊。这说明了什么，我们表面上打着网络学习的旗号，实际上呢，有且仅有极小的比例的人是一积极乐观的心态在学习，认真仔细地着眼于网上学习。 2、网络知识贫乏。许多大学生在网上除了聊天、使用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做?什么。调查显示：16.4%的学生不知道搜索引擎、BBS为何物，在知道的人中也分别有25.?6%和62.6%的学生没有使用过。使用免费电子信箱除了收发Ｅ-mail外，8%学生用于联系工作，?34%的学生用于收发电子杂志，2%的学生还用于收发贺卡和手机短信息等其他服务，56%的学生没有其他用途。听到这里，我就想问一句，你真的利用好网络了吗？ 3、不成熟性。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课。学生们更注重互联网的娱乐、资讯、拓展生活空间的功能而非学习的功能。在谈到网络对学习的影响方面，22.4%的学生认为能从网?络获取信息以促进学习；40.7%的学生认为能拓展知识面，开阔视野，提高思维能力；26.3%的学生认为花费太多时间上网娱乐致使成绩下降；10.6%学生认为网络中的不良信息会产生不良?影响。对于非法和不良信息站点，27.1%?的学生曾误入，31.3%的学生曾好奇进入，17.5%的学生经常接触，24.1%的学生从未接触过；这些不健康的内容，严重影响了大学生的身心发展，虽不是主流，却不可忽视。不得不说，这真的曲解了我们对网络学习的定义，颠覆了脚踏实地地学好基础课程的初衷。 所以，我们的理解是应该真正做到利用网络来学习，我们可以利用一些空闲时间研究我们自己的专业，发展自己潜能，开发我们智力。同样，我们也不应全部排斥网络，我们不应放弃网络的好处，这就需要我们选择网络中的精华而剔其糟粕。另外，学习的意义在于从一种知识中跨度学到另一种知识，我们需要保护创作积级性,承载引人追求真善美的重任,然而,有幸网络的发展，