小学一年级统计课的教学设计【三篇】.docxVIP

　　一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。　　【篇一】　　设计理念数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。　　由于人教版小学数学教材一年级下册统计单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图。　　学情与教材分析在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。　　上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。　　本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。　　教学内容《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级下册统计第一课时。　　教科书93页例1、94页例2　　教学目标　　1、让学生进一步认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表。　　2、通过具体的情景，激发学生统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。　　3、让学生根据统计的结果提出一些数学问题并加以解决。　　教学重点认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表，经历简单的统计过程，感受数学的应用价值。　　教学难点根据统计图表，提出并解决数学问题。　　教学策略　　教法直观教学法、启发式教学法　　学法自主探究、合作学习　　教学准备　　教具多媒体课件、教学图片　　学具统计图表　　教学过程　　一、创设情景，体验信息收集、整理、记录的全过程。　　一从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计　　师孩子们，在上新课之前，我们先来看一组图片。　　课件出示这是哪儿呢？对，这就是我们美丽的校园，有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看。　　教师出示课件校园生活音乐教室、美术教室、运动会等活动场景。　　师出示课件一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。　　我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来?　　学生完成题卡先数各种颜色的花各有几朵，再涂色。　　教师提示涂完后注意标上下面的数字。　　二对比出示花坛画面与统计图，引出新知　　师出示统计图说一说各种颜色的花各有几朵?　　生齐答红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。　　师对比出示花坛画面与统计图比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?　　生1第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。　　师小结像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来，这一过程就是对数据进行调查、统计和分析的过程，也是这节课我们要共同探讨的问题——统计。　　板书统计　　二、实践操作，掌握新知　　一让学生体验收集数据的过程　　师老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的那种花下面打√告诉老师?　　学生完成题卡后，教师收上题卡。　　二让学生体验整理数据的过程　　1．初次进行记录。　　师现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢?　　生1喜欢哪种颜色的人最多?　　生2喜欢*的有多少人?　　生3喜欢红色的人多还是少?　　生4喜欢粉色的人有多少?　　生5喜欢蓝色的人多还是少?　　生6喜欢红色的有多少人?　　师让我们一起解决这些问题吧!　　教师较快地读数据，学生记录不下来。　　2．小组讨论记录的方法方式开放，教师适时简介写正字的方法。　　师研究一下怎样才能记下来?　　学生讨论记录的方法。　　小组讨论　　师研究出来了吗?你打算怎么记?　　生老师说红色的，我在下面打√；老师说*的，我在下面画□；老师　　说蓝色的，我在下面画△；老师说粉色的，我在下面画○。　　生老师说红色，我在下面打√。　　生1老师说红色，我在下面写1。　　生2老师说红色的，我在下面画○○；老师说*的，我在下面画□□；老师说蓝色的，我在下面画□□；老师说粉色的，我在下面画△△教师指导如果用一个符号记会更快。　　教师简介写正字的方法，演示正字的结构，说明为什么。　　3．再次进行记录。　　教师读数据，学生记录　　师谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?　　生1喜欢红色的有11人，喜欢*的有10人，喜欢蓝