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幼儿园美术教育活动设计与实施 杨燕 2017.9 目录1 目录2 目录3 活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言 美术教案撰写的基本格式 标题栏：学段、学科、课题（核心经验）、执教人、日期 教学目标（美术教学的三维目标）： 1、知识与技能 是教学目的和重点。明确“学什么” 2、过程与方法 是落实“知识和能力”的操作（探究）过程和教学方法。明确“怎么学” 3、情感态度与价值观 是指学生在实际学习过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、 体验四个方面。是一种更为广泛的人文涵养。明确“发展什么”” 例一： 大班美术活动：小小运动员 1、尝试运用制作报纸小人的经验，制作出各种运动造型的人物形象。 （知识技能——做什么 幼儿能达成的目标） 2、通过观察图片，了解各种运动的姿势，自主探索不同的运动造型的表现、设计方法。 （过程方法——怎么做 教师的策略） 3、能主动、愉快地参与创作过程，喜欢运用报纸进行创作的表现形式。 （情感态度——给儿童带来了什么） 例二： 大班美术活动:《美丽的纸浆画》 1、认识并了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆装饰画面。（做什么） 2、通过观看视频和图片，了解纸浆画制作的步骤，尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。（怎么做） 3、乐意尝试新方法作画，感受纸浆装饰画不同的美感。（情感获得） 美术教案撰写的基本格式 教学准备： 1、知识经验准备（幼儿相关知识和技能的铺垫 ） 2、物质准备（教具、学具、展板、背景音乐） 教学过程（基本环节）： 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计 中有重点的体现 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标） 环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略 目录1 目录2 目录3 活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言 美术活动的基本环节 完整的美术教育活动 感知与体验 探索与发现 创作与表现 欣赏与评议 ●感知与体验环节 这是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会生活中美的事物和艺术作品，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。在这一环节中，教师要重点指导幼儿仔细观察，促使他们对即将表现的事物有更深的体验和更多的经验，并逐步积累生活和艺术中的视觉语言、符号素材，进而在操作中表达。 在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外，带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适合幼儿的感受和欣赏方式。 ●探索与发现环节 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。 ●创作与表现环节 这是幼儿在已具有一定的内在感受和体验，对工具材料的特性和相关操作方法与技能有所探究与发现的基础上，大胆表达自己的经验、想法或情绪情感等过程。幼儿创作和表现的内容可以是生活中的事物、经验和场景的记载，可以是自己想象和幻想的显现，可以是情绪情感的表达，可以是改编或创编故事的记录，有时也可以是对大师作品的借鉴甚至临摹。在这一环节中，教师应为幼儿创设一个