小学一年级下学期数学《简单的图形规律》教案.docxVIP

　　通过教案设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用科学合理有效的方法展开教学。　　人教版单独立了一个单元，这也是数学课程教材改革的一个变化。　　《找规律》这个单元共3课时，在这一课时，主要是让学生通过活动发现最简单的图形的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。　　教学目标　　1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。　　2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。　　3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。　　4、运用规律解决问题。　　教学重点　　引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。　　教学难点　　用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。　　教具、学具准备多媒体课件、水彩笔、若干个三角形、圆形、正方形。　　教学过程　　一、在对比中初步感知规律，导入新课。　　师小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?六一儿童节。　　为了庆祝六一，学校准备布置会场，有两种不同的布置方法，你喜欢哪一种布置方法呢?为什么?　　生1我喜欢第2种，因为它比第1种漂亮。　　生2我喜欢第2种，因为第1种事物的摆放杂乱无章，第2种事物的摆放整齐有序，看起来很漂亮。　　反思通过对比，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。　　二、在具体的情境中，引导学生探究，并认识规律，学会找规律的方法。　　师其实小博士班的同学也比较喜欢第2种布置教室的方法，瞧，小朋友们正高兴地在漂亮的教室里跳舞呢?课件出示主题图　　师你们观察得很仔细，这些彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序摆的。　　我们就说，它们的摆放都是有规律的。　　今天这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。　　引出课题找规律　　1教学彩旗图中的规律。　　师猜一猜下一面旗会是什么颜色?你们是怎么想的?　　生下一面旗是红色的，因为彩旗是一红一黄排列的。　　师你观察到真仔细，彩旗的排列是有规律的，它是按照一红一黄的顺序依次重复下去的。　　2同桌讨论彩花图、灯笼图和小朋友的队形图中的规律。　　师彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队形又有什么规律呢?下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。　　学生思考、交流。　　3学生汇报。　　一边汇报一边用课件展示。　　生2彩花的排列是有规律的，它是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。　　下一朵花是绿色的。　　生2下一个灯笼是紫色的，灯笼是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。　　生3小朋友是按照一男一女的顺序依次重复下去的，下一个小朋友是女的。　　4小结彩旗中的、灯笼、彩花的排放和小朋友的队伍都是有规律的，彩旗的一红一黄，花朵的一绿一红，灯笼的一紫一红，小朋友的一男一女，我们把它们称为一组动画演示。　　判断事物的排列顺序是否有规律，我们就看它们是不是按照这一组依次重复排列下去。　　如果是，我们就说排列是有规律的。　　3、小练习，巩固升华火眼金睛。　　师你们真厉害，图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你　　还想找吗?想。　　看谁有火眼金睛，能够很快找出来。　　反思由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习和探究的兴趣。　　其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。　　在这一环节中，我由扶到放，体现了学生的自主学习三、在动手操作中应用规律。　　1、涂色比赛。　　师同学们的都有一个聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战?敢下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。　　2、摆一摆。　　1接着摆。　　师根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三个吗?学生上台演示　　师你是怎么摆出来?与彩旗的规律有什么不同吗?　　生1它是以一个三角形，一个圆形，一个正方形为一组依次重复排列下去的。　　生2这里是三个为一组，彩旗是两个为一组。　　师你们真了不起。　　事物的排列规律可以两个为一组，也可以三个一组。　　那能不能四个、五个……为一组呢?可以　　2小小设计师。　　同桌合作、创造规律　　、师假