小学一年级语文《北风和小鱼》说课稿.docxVIP

　　课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。　　全文分为两部分。　　第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。　　课文中一连用了三个吹一吹，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表现了北风目空一切的心理。　　第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。　　就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。　　北风气极了，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏呢。　　二、说学情分析　　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。　　但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。　　朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。　　因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。　　初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以北风强大，我喜欢北风的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。　　因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。　　三、说教学目标　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。　　1、知识目标认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。　　2、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。　　3、情感目标让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。　　四、说教学重点、难点　　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。　　难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。　　五、说教法学法　　新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。　　因此，将教学方法确定为1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。　　六、说教学过程　　本课的教学设计，按以下几个环节进行　　1、创设情境，谈话导入。　　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。　　导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。　　接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，你听了这声音，有什　　么感觉？学生会说真冷呀！很冷非常冷冷得发抖等。　　乘此机会教给他们寒风凛冽北风呼啸等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。　　接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。　　这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。　　2、多边互动，学习全文。　　一学习一、二自然段。　　根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。　　在指导朗读时，可以采用多种方式，如青草变了颜色，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感＊＊彩也会更加浓烈。　　接着引读第二自然段北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。　　二学习三、四、五自然段。　　本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。　　学生通过气极了、猛吹两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。　　有的学生会说因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。　　还有的学生会说因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。　　以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？，一问激起千层浪，抓住捉迷藏一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。　　随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，