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高三历史教师教学工作总结 以下是小编整理的，欢迎大家浏览参考。更多相关信 息请关注工作总结栏目。 回顾高三一年的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，班 主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师，如 何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务, 是我一直以来在探索的一个问题。所以在教学过程中大胆 的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下 分别就这两方面作简要阐述。 1、 对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归 课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力 度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本 就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？我觉得， 一是要将课本读“薄”，这就要求我们在认真钻研教学大纲、 考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子 目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能 系统化课本知识，形成知识网络；因此在实际教学中我比较 注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、 重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把 握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉 络，提升了最终的解题能力。 2、 对方法的指导。我的理解是除了回归课本外，近几 年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考 查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查 学生的历史思维能力的用意显而易见。要想短期内实现突 破读题解题能力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教 学外，我比较注重练习部分的讲解和交流。针对学生在审 题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、 不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考 “怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生 进行自我总结，自我反思。 3、还存在的问题。首先，对研究高考方向努力还不是 很够。没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选尽信书 不如无书” ?最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。 其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现 象。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学 生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好 的转化为自身知识和能力工作。在最后的冲刺中也没有注 意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏 合理安排学科的方法。 综上，这一年，有成功，也有失败，有喜悦，也有遗 憾。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次锻炼和一 次提咼。 时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更 好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提 高积累经验，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教 学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经验教训，用 以指导自己以后的教学工作。 回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事： 一、 确定目标。 为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情, 深入了解学生的能力结构和学习现状，再根据这些情况制 定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标，力争班 级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学 工作的开始，必须把这一铺垫工作做好做实。 二、 认真备课。 作为一个教师，要想上好一节课，必须首先备好课， 这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期历史教学进 入到了复习阶段，每节课的容量特别大，同时也要求老师 要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三 年级历史组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课。 备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际 情况准备教学的内容，为此，我们每天必须翻阅十几种教 学参考书和其他的教学辅导资料，从中汲取养分，以期把 每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。 三、 超前听课。 作为年轻的老师，由于自己教学实践比较短，经验就 显得明显不足，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节 新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课，取人之长, 补己之短，以达到博采众长，自成一体的目的，形成自己 独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学 经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了自 己的工作适应期，使我自己在教学业务上信心十足，游刃 有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路 上起到很大的作用，功不可没。 四、 提前试讲。 在做好其他的教学准备环节之后，因为我是一个年轻 的教师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必须自己 找一个空教室或别的比较安静的地方进行多次的试讲，通 过试讲，我可以发现我的板书和语言表述上存在的问题和 不足，并逐一进行解决，在解决这些问题的过程中寻找一 种成就感和满足感，并进而树立和巩固自己的自信。 五、 系统讲题。 要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还 必须对学生辅之以练习，以达到温习和巩固所学知识的目 的，这期间学生必定会出现不少