【最新】东莞市高中历史-和平共处五项原则教学设计.docVIP

作品关键词 核心目标；情境化；历史细节； 作品 设计 意图 围绕和平共处五项原则这一历史概念，利用历史细节，展示建国初期外交面临的困境以及如何化解危机创造性提出和平共处五项原则。通过这一主题，让学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理国际关系方面的意义。 作品 内容 简介 （200字以内） 建国初期，周恩来等人如何化解“一边倒”所带来的副作用，敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度将国家利益置于政策考虑的首要位置，创造性的提出和平共处五项原则，凸显了外交的大智慧。然而，由于各种错综复杂的原因，要真正摆脱意识形态、革命外交的束缚又如此之难，此后五项基本原则并没有在60年代延续下来，一直到70年代后才有所改变，此后成为中国外交的基本准则，显示其强大的生命力。 创新 和 特色 1.深入挖掘这一课题的核心目标和意义； 2.扣紧核心目标，运用历史细节，将抽象、比较枯燥的历史概念尽可能叙事化、情境化，并尽可能还原历史真实。 原创承诺 本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不符合国家法律法规政策规定的不良信息内容，一律由本人承担责任。 签名： 时间： 学校意见 学校签章： 东莞市2014年高中历史 和平共处五项原则教学设计 附件2： 东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板 授课教师姓名 陈伟壁 微课名称 和平共处五项原则 知识点来源 □学科：历史 □年级：高一 □教材版本：岳麓版 □所属章节：第七单元第26课 新中国外交 录制工具和方法 1.屏幕录像专家共享版 +PPT软件； 2.方法：对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。 设计思路 围绕“和平共处五项原则”这一历史概念，通过历史细节铺成，展示建国初期，周恩来等人如何化解一边倒所带来的副作用，敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度将国家利益置于政策考虑的首要位置，创造性的提出和平共处五项原则，凸显了外交的大智慧。然而，由于各种错综复杂的原因，真正摆脱意识形态、革命外交思维的束缚又如此之难，此后五项基本原则并没有在60年代延续下来，一直到70年代后才有所改变，此后成为中国外交的基本准则，显示其强大的生命力。 教学设计 内 容 教学目的 学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理国际关系方面的意义。 体悟周恩来等人敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度，创造性的提出和平共处五项原则，所凸显了外交的大智慧。 教学重点难点 重点：学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理国际关系方面的意 义。 难点：体悟周恩来等人敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度，创造性的提出和平共处五项原则，所凸显了外交的大智慧。 教学过程 导入： 一个奇特的现象 展示材料：1949—1979中国新建交国家数量变化趋势 教师：在建国初期，新中国外交有这么一个奇特的现象：1949-1950年有17个国家同新中国建交，然而到了1952、1953年新建交国家数量竟然为零，而且建交主要是社会主义阵营国家。 一种莫名的恐惧 展示材料： “中国好比大象，缅甸好比羔羊，大象会不会发怒，无疑会使羔羊常常提心吊胆。 ——缅甸总理吴努 教师：非社会主义国家中，如缅甸等邻国还对我们存在着不少的恐惧和不安，（应该说，这和当时所奉行的一边倒政策，并强调输出革命的外交有很大关系）面对如此现象，毛泽东、周恩来在观察在思考，思考如何改变自身形象，争取别人的信任。出路和机会在哪里呢？ 一、风云变幻——五项原则提出的背景 设问1：假如你是当时新中国领导人，你观察了当时国内外的形势后，你觉得有哪些形势，可能有利于我们调整外交政策？ 展示材料：1949-1955年大事年表 中国大事 时 间 世界大事 1949 中华人民共和国成立 1950《中苏友好同盟互助条约》签定 1953开始第一个五年计划 1953—1954“和平共处五项原则” 1949 — 1955 1947 冷战兴起 1950—53 朝鲜战争 1953 斯大林去世 1954 日内瓦会议 1955 万隆会议 总结：朝鲜战争结束，整个国际形势相对缓和，而且随着强人斯大林去世后，苏联改变外交政策，提出了和美国“和平共处”的口号，当时毛泽东就说“这是苏联提出来的口号，也是我们的口号。”，毕竟当时，1953年国内正开始第一个五年计划，工业化建设需要一个和平的周边环境。所谓形势总比人强，调整外交政策，争取在周边地区形成安全缓冲地带势在必行。 二、龙象共舞——五项原则提出的过程 1953年，历史机遇终于到来，在这一年的最后一天，周恩来接见印度谈判代表团时，首次系统提出和平共处五项原则。 设问2：为什么是同