七年级课文《春》教学教案.docVIP

七年级课文《春》教学教案 　　 　　《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。以下是整理的一篇《春》的教案，希望对大家有所帮助 　　 　　【学习目标】 　　 　　①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 　　 　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 　　 　　③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　 　　【教学重、难点】 　　 　　结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 　　 　　【课时安排】 　　 　　两课时 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　一、创设情景，激情导入。 　　 　　二、细读课文，整体感知。 　　 　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题： 　　 　　1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 　　 　　2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。 　　 　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 　　 　　勾勒轮廓 　　 　　春草图——草报春 　　 　　春花图——花争春 　　 　　盼春——绘春{春风图——风唱春｝——颂春 　　 　　春雨图——雨润春 　　 　　迎春图——人迎春 　　 　　三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 　　 　　[问题探究][问题组] 　　 　　a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 　　 　　b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 　　 　　c、读一读，读出情。 　　 　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 　　 　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 　　 　　【明确】 　　 　　小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 　　 　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 　　 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 　　 　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。 　　 　　“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 　　 　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 　　 　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 　　 　　四、课堂总结。 　　 　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 　　 　　五、布置作业。 　　 　　①掌握字词。 　　 　　②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习提问 　　 　　检查知识掌握和背诵情况