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高等医学教师信息化教学现状与思考 周欣 刘祖德 张超 王伟肖伟元 董宇启韦民 上海交通大学医学院附属仁济医院 摘要： 高等医学院校信息化教学的硬件条件己基木成熟，但高等医学教师的信息化教 学理念及信息化教学能力参差不齐，有待提高。对高等医学教师进行信息化教学 培训，是高等医学院校信息化建设的关键。对高等医学教师信息化教学现状做一 简要概述，以期为医学院校信息化建设改革提供参考。 关键词： 信息化教学;高等医学教师;信息技术; 基金：上海交通大学医学院2017年度教师发展项目(JFXM201715);上海交通大 学医学院2017年度医学教育研究项目(YB170720) 社会科技水平的发展带来的是信息技术的进步，信息技术的应用对各个行业都 造成了巨大的冲击，社会的逐步信息化正改变着人们的思维方式和生活方式。 《教育信息化“十三五”规划》对教育的信息化提出了具体要求，高等医学教育 作为国家教育体系的一部分，也需要积极探索、努力实现高等医学教育的信息 化。传统的医学教学资料有局限性和时限性，而信息化教学资料不仅内容生动形 象，有利于学生理解，而且能长久保存、持续更新山。传统高等医学教育理念 和模式已无法跟上社会发展的脚步，需要进行变革、发展、更新。更学教育信息 化的硬件问题相对容易解决，而软件方面，即医学教师信息化教学理念和信息 化教学能力的提升并不能轻易做到。对高等医学教师进行信息化教学理念和信息 化教学能力培训是医学信息化教学改革的关键氏1，因此要成功实现高等医学教 育信息化，首先需要培养和提高高等医学教师的信息化教学理念和信息化教学 能力。 1高等医学教育信息化的定义 高等医学教育信息化是指，将信息技术全面用于医学教育的各个领域(例如医 学教育管理、医学教育教学和医学教育科研等)，利用信息技术对医学教育体系, 从教育观念、教育环境、教育内容、教育模式、教育组织、教育技术、教育评价 等方面进行全方位改革，从而达到提高医学教育质量、培养全方位医学人才的目 的，是医学教育模式发展的新阶段。医学教育信息化与传统医学教育的区别在于, 医学教育信息化通过信息技术将医学知识进行图像化、视频化、网络化等信息化 处理，通过信息化工具让教师和学生能够对I矢学知识进行分享、协作讨论和沟 通。具有信息化教学能力的医学教师能够使用多种信息技术手段，从教学内容、 教学方法、教学过程和教学评价等方面进行具体的信息化教学设计，创新信息化 教学流程，更好地促进学生的学习。 2信息化时代高等医学教育模式的变化 信息化时代，各种信息资料的丰富性、多样性、易获性都处于前所未有的程度， 在高等医学教育中同样存在这样的情况，医学牛可以较为容易地获得丰富多样 的医学图像、医学视频等资料，这样的变化对于处于高等医学教育中的教师、学 生、课程内容、授课方式等都提出了新的要求。 2.1高等医学教学目标的变化 传统高等医学教育更多的是要求医学生掌握丰富的医学知识，考核侧重于医学 知识的记忆，教学目标注重使医学牛掌握更多医学知识。而随着信息化时代的到 来，学生可以通过多种途径获得医学资料，且内容的丰富程度远超过教师课堂 传授。在这样的变化下，医学教学目标逐渐转变为提升医学生的综合能力和个人 素质，教师教学注重激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习、分析问题的能力 。 2. 2高等医学教学方法的变化 传统的高等医学教学方法以教师课堂讲授理论知识、带教见习临床病例、指导临 床实习操作为主。随着信息化时代的发展，医学生通过在网上搜索、下载模拟教 学软件等方式就能得到大量的医学知识、临床病例，在这种情况下，需耍对传统 的教学模式进行改革。目前，阶段混合式教学、翻转课堂等教学方法已经开始逐 步应用￡11，信息化教学方法将不仅仅是课堂学习的补充，更是高等医学教学改 革的新方向。 2.3医学生学习方式的变化 传统高等医学教学中，学生接受知识的主要途径是教师讲授、课堂学习、临床见 习等。在信息化时代，医学生有多种途径可以获得医学知识，例如互联网、视频 网站、在线课程等，学习方式及学习地点不局限于课堂或医院病房，医学生可以 自行安排学习时间、学习内容及学习地点。 2.4高等医学教师角色的变化 教师教学、学生学习这种模式不仅存在于高等医学教学中，从我国小学教育乃至 大学教育，目前都以这种模式为主，教师是知识传授的主体。而在信息化时代， 教师和学牛地位平等，教师除了要传授医学知识，更要帮助医学牛构建系统全 面的医学知识体系，掌握获取知识的方法，通过信息化模式引导医学生进行学 习，甚至是教师与学生共同学习、互相协助。在信息化教学时代，教师更多扮演 的是引领者的角色。 3我国目前高等医学院校信息化建设现状 目前，国内主要的高等医学院校均已建立数字图书馆、校内网等，信息化的基本 条件已经具备;全国90%以上的医