护理系《病理学》课程标准.docVIP

PAGE PAGE 3 《 病理学 》 课程标准 课程名称：病理学 课程性质：专业基础课程 参考学时：36（理论：24学时 实验：12学时） 参考学分：2分 职业方向：临床护理工作 资格证书：执业护师资格证 适用对象：护理专业 一、学习领域定位 1、病理学是临床护理工作岗位要求学习的一门必修的基础医学课程；它为提高临床护师对疾病发生、发展过程认识判断的执业能力奠定良好的基础。 2、《病理学》相关理论知识是执业护师资格证考试中必考项目。 3、培养学生能通过人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归认识疾病，为临床诊断打下基础。同时又是一门实践性很强的具有临床性质的学科。 4、通过学习让学生能够具有较好的人际交往能力和团队精神；培养不畏艰苦的学习意志，严谨求实的学习态度，理论联系实际的学习方法，团结协作的精神，爱护标本的良好。品德 二、课程设计 （一）课程基本理念 根据执业护师岗位的要求，从岗位的实际需要出发，本课程以理论与实践相结合为原则，以培养基层卫生专业人才为目标，基于工作岗位，落实人才培养方案，加强培养学生发现问题、分析问题、解决问题的执业能力，加强学生的职业素养培养。 （二）课程设计思路 （ 1 ）制定课程标准：理论知识、实践技能与执业护师考试大纲接轨。学时共计36学时，其中理论24学时，实践12学时。 （ 2 ）改革教学方法 ① 目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。 ②角色扮演法：根据操作项目分组进行演练，模拟病人、护师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。 ③情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。 ④案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。 （ 3 ）强化技能训练：通过分组实验实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能体现老师的教学水平。通过学生反馈技能带教老师教学的评价，从而也提高了老师的教学水平。 （ 4 ）??解决重点、难点 重点： 掌握基本概念、基本知识、基本理论和基本操作技能。 难点： 基本理论（发热、水肿及电解质代谢紊乱等病理生理）和基本技能的运用。 解决措施?????①、病例讨论：利用临床病例为载体，有针对性地组织学生对课程的重点和难点内容进行讨论，理论联系实际，加强理解、巩固记忆，培养学生分析问题、解决问题的能力。 ②、模拟实训：充分利用校内实训基地的教具设备进行模拟训练，将重点、难点问题进行解决，强化实践技能、巩固理论知识。 ?③、视频教学：通过病理课件、教学录像、网络资源（标本图片）等加强学生理论知识的学习。 三、学习目标 （一）、总目标 本专业培养具备护师的基本技能、基本知识、理论，能在基层医疗卫生单位或部门从事护理等方面工作的医疗卫生人才。 1、知识目标 1）掌握常见适应性反应的概念、形态学特点，掌握细胞、组织的损伤和修复的概念、基本病理过程、病理变化及其发生机制。了解损伤原因、凋亡的概念及凋亡细胞的形态学特点。 2）掌握局部循环障碍的有关基本概念、原因、各种基本病理过程、病理变化、发生机制和结局。　 3）掌握炎症的基本概念、原因、基本病理变化及其发生机制、局部表现、全身反应、基本组织学类型、经过和结局。　 4）掌握肿瘤的有关基本概念、一般形态结构、生长和扩散、命名和分类以及肿瘤对机体的影响。熟悉上皮性、间叶性、神经组织和其它来源的肿瘤常见类型的形态结构和生物学特征，癌前病变和肿瘤的病因、发病学。了解肿瘤的常见护理方法。 　　 2、能力目标（基本技能）　　1）会对病理标本病变进行肉眼和显微镜的观察及初步诊断。　　2）能做简单大体病理标本的处理。　　3）初步学会运用病理学知识分析常见典型病例的主要临床表现、疾病的发生发展及转归，培养学生护理疾病的临床病理思维。 3、素质目标 1)、具备良好的职业道德、敬业精神和服务意识。 2)、具备认真负责的工作态度，良好的团队协作能力和沟通能力。 3)、具备健康、乐观向上的心态。 四、学习内容 工作流程 课前预习—课中讲解、讨论—实验（标本、切片） 工作条件（工具材料） 教材、教案、ppt课件、标本、切片 工作方法 多媒体、讲解、练习、评价 工作的组织 它为提高临床医师对疾病发生、发展过程认识判断的执业能力奠定良好的基础。 对工作、技术的要求 具有扎实解剖、组织胚胎、生理、生物化学等知识和显微镜应用技术 工作任务的对象 病人 五、学习情境设计