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PAGE PAGE 1 13.2 三角形全等的判定 第2课时 教学目标 1. 使学生掌握S.A.S.的内容，会运用S.A.S.来识别两个三角形全等； 2. 通过识别全等三角形的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法； 3. 经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力. 教学重难点 【教学重点】 判定三角形全等的条件. 【教学难点】 应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等. 课前准备 无 教学过程 一、导入新课 我们知道三角形中已知三个元素，包括四种情况：两边一角、两角一边、三角、三边. 如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形会全等吗？这就是本节课我们要探讨的课题. （板书课题） 二、推进新课 新知探究 问题1: 如果两个三角形有两边和一角对应相等，你认为有哪几种情况？ 分析：应该有两种情况：一种是角夹在两条边的中间，形成两边夹一角；另一情况是角不夹在两边的中间，形成两边一对角. 问题2: 画图实验： 如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两条边分别为和，它们的夹角为，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴画的一定全等吗？换两条线段和一个角试试，你发现了什么？ 分析：通过比较、对照、讨论发现对于已知的两条线段和一个角，以该角为夹角，所画的三角形都是全等的. 问