2020高考语文总复习专题四文学类文本阅读课件苏教版.pptVIP

4.探究　F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 考情概览 年份 卷别 选文 主旨概要 考点 2018 全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》 (阿成) 缅怀革命烈士的牺牲精神。 (1)体会重要语句的丰富含意,分析表现手法,概括作品主题 (2)鉴赏小说的人物形象,领悟作品的艺术魅力 (3)分析小说的体裁特征和表现手法 全国Ⅱ卷 《有声电影》 (老舍) 人们面对新鲜事物时的不同态度及社会公德。 (1)分析作品的体裁特征和表现手法,分析作品结构,概括作品主题 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 (3)体会主要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 全国Ⅲ卷 《微纪元(节选)》 (刘慈欣) 地球的灾难与文明重建。 (1)对小说情节、人物形象、艺术手法和主题等方面的综合分析、鉴赏评价 (2)鉴赏作品形象,领悟作品艺术魅力 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 2017 全国Ⅰ卷 《天嚣》 (赵长天) 反映科研人员的艰苦工作及困境中与人民群 众的 相互 救助。 (1)分析概括内容和赏析艺术 特色 (2)鉴赏谋篇布局的妙处 (3)赏析小说结尾的妙处 山东卷 《七岔犄角的公鹿》 (乌热尔图) 猎人的孩子在打猎过程中感受生命的坚强。 (1)情节的作用 (2)表达技巧 (3)概括形象特征 (4)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 浙江卷 《一种美味》 (巩高峰) 围绕一条鱼写艰苦时代的生活经历和深刻体验。 (1)理解重要词语的含义 (2)赏析文中重要句子 (3)从不同角度和层面发掘作品的意蕴 (4)探究小说标题的丰富意蕴 2016 全国Ⅰ卷 《锄》 (李锐) 在工业文明的冲击下农耕文明渐失的社会现状及人们对土地的眷恋。 (1)分析小说开头的作用、人物形象,探究社会背景、小说的主题 (2)赏析标题的寓意 (3)分析作品的结构 (4)探究作品的形象和主题 全国Ⅱ卷 《战争》 (迈尔尼) 因一个错误的电话而产生的爱情被战争摧毁的故事,反映了战争给个人带来的悲剧。表现了对战争的谴责与反思。 (1)分析小说开头的作用、理解语句含意、探究情节和主题 (2)赏析作品的形象 (3)鉴赏作品的情节 (4)探究作品的题目 全国Ⅲ卷 《玻璃》 (贾平凹) 一个意外伤人事件背后的伦理、法治的冲突。 (1)分析情节的作用、次要人物形象,揣摩人物的心理,分析概括主旨 (2)分析次要人物的作用 (3)赏析人物形象 (4)对作品进行个性化解读、探究创作意图 2015 全国Ⅰ卷 《马兰花》 (李德霞) 温馨动人的故事结局掩饰不住作者对当下社会伦理道德和人际关系的担忧。 (1)分析概括主旨、细节描写的作用,分析构思的妙处、情节安排 (2)鉴赏作品的线索 (3)赏析作品的形象 (4)探究作品的结构(情节) 全国Ⅱ卷 《塾师老汪》(刘震云) 旧时代山区知识分子孤独的心灵。 (1)理解小说的内容、鉴赏语言风格、写作技巧 (2)鉴赏次要人物形象 (3)理解重要语句的含意、文章的主旨 (4)对作品进行个性化阅读 2014 全国Ⅰ卷 《古渡头》 (叶紫) 展现底层劳动人民的生活。 (1)分析概括主旨、细节描写的作用,分析构思的妙处,品味对话的作用 (2)鉴赏人物形象 (3)分析作品结构 (4)探究结尾的艺术特色 全国Ⅱ卷 《鞋》(刘 庆邦) 以细腻生动的心理描写塑造了纯朴美丽善良可爱的少女形象。 (1)探究主旨和艺术特色、细节描写,鉴赏对比手法、情节安排、语言特色 (2)分析重要物象的作用 (3)赏析作品的形象 (4)探究情节结构的安排 备考提示 2018年高考全国卷三套试题的文学类文本阅读材料分别选自阿成的《赵一曼女士》,老舍的《有声电影》以及科幻作家刘慈欣的《微纪元》。全国Ⅰ卷的《赵一曼女士》将革命文学作品置于历史文化情景中理解、分析和评价,如试题扣住“历史与现实交织穿插”的叙述方式来设题。让考生关注文本中现实对历史的追问、历史的现场叙事、史料的还原,体现赵一曼精神的当下意义,使考生在感动与思考中自然深化对革命文化的认识,更好地激发考生对革命先烈的敬仰之情。全国Ⅱ卷的《有声电影》引导考生深入思考“公共意识”。全国Ⅲ卷选用的《微纪元》,是广大青少年喜闻乐见的科幻小说,首次进入高考,在天马行空的想象中给人以强烈震撼。 阅读指导 解决文章怎么读 一、整体了解小说文体知识 形 象 ①小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活,这样的形象具有普遍的代表性。 ②形象分为主要形象和次要形象,二者相辅相成。 ③小说塑造形象的手段可以是概括介绍,可以是具体的细节描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论