新课标2019高中语文艺考生文化课冲刺点金第二部分专题五古代诗词鉴赏课件.pptVIP

第二部分 古代诗文阅读 专题五 古代诗词鉴赏 考试说明 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D。 真题感悟 一、真题回放 (2018·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并不消沉,气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 【解析】 本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查,赏析时首先要读懂诗,然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项,“不得不接受生活贫穷”错误,诗中“穷”意为“身受压抑,遭遇理想困窘,处境艰难”,而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。 【答案】 B 2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分) 【解析】 本题考查对诗歌情感的评价的能力。对诗歌语句含义的理解,首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容,在此基础上,结合时代背景、作者人生经历,考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”“烟濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。 【答案】 ①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 二、命题特点 1.从选材角度看,2015-2018年新课标全国卷Ⅰ分别考查了唐诗《发临洮将赴北庭留别(岑参)》、唐诗《金陵望汉江(李白)》、宋诗《礼部贡院阅进士就试(欧阳修)》、唐诗《野歌(李贺)》。可看出选材范围比较稳定,一般从唐诗、宋诗、宋词中选材。今后备考要注意:(1)时间上,从唐宋到元明清的诗词都要关注;(2)作者方面,从名家到一般诗家都要关注;(3)关注元散曲作为阅读材料。 2.2015年至2017年的分值是11分,2018年的分值为9分,预计2019年分值保持9分不变。但历年平均分偏低,估计不会提高难度。 3.考查对诗歌内容理解的分量加重。诗歌没读懂、答题空洞的现象在教学及考试中较为严重。因此,高考将侧重于对内容(包括具体词语、诗句和整首诗意境)、思想、情感和常见表达技巧等进行考查。 考点过关 (一)考点剖析 诗词形象分为三类:(1)人物形象;(2)景物形象;(3)事物形象。 人物形象有两种类别:一类是抒情主人公自己的形象,如张籍的《秋思》中的形象,这类诗歌常用第一人称的写法。另一类是诗中主人公的形象,如柳宗元的《江雪》,“蓑笠翁”是一个清高孤傲的隐者形象;诗人既是刻画渔翁的形象,又是折射自己,两者巧妙地统一。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗也常借助客观事物来表达情感,这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。包括:①景物描写(含季节、时令、地域等);②场面描写(含农事、战争、狩猎、离别等);③色彩描写。高考对景物形象主要考查意象类和意境类。 事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象,即诗人以人格化的事物为具体描写对象,通过这种事物形象的描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情。这类诗最典型的是咏物抒情诗,如李商隐的《蝉》借咏蝉以喻自身的高洁。前四句闻蝉而兴,重在咏蝉,写蝉餐风饮露,居高清雅,然而声嘶力竭地鸣叫,却难求一饱。后四句直抒己意,他乡薄宦,梗枝漂流,故园荒芜,何不归去?因而闻蝉以自警,同病相怜。 第一节 诗词的形象 (二)试题类型 1.人物形象类题型 (1)请简要分析这首诗(词)中诗人的形象。 (2)诗(词)刻画了诗人怎样的自我形象? (3)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 2.景物形象类题型 (1)诗中某句(联)描绘了怎样的景象? (2)诗(词)中表达了怎样的情景? (3)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面?请简要叙述。 3.事物形象类题型 (1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点? (2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)××句中的“××”有哪些特点?诗人是如何描写的? (三)指点迷津 1.人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。理解人物形象,要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染,概括出人物的特点,要结合作者的处境和写作背景,分析作者塑造人物的意义。 (