跳绳校本课程.pdfVIP

跳绳校本课程 目 录 前 言,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 1） （一）课程设置依据 （二）课程设置理念 第一章 跳绳的概述 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, . （3） （一）跳绳简介 （二）跳绳教材的功能 （三）跳绳的要求及注意事项 第二章 跳绳的方法 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, .. （5 ） （一）怎样学跳绳 （二）跳绳的课堂练习 （三）趣味跳绳十一法 第三章 跳绳的比赛规则 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, . （9） （一）比赛场地及器材 （二）比赛的项目与规定 （三）比赛内容 第四章 跳绳的评价 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, . （10 ） （一）小学生跳绳技能定性评价量表 （二）小学生跳绳次数定量评价量表 前 言 课程开发背景说明 新的一轮课程改革不仅给国家课程的创造性实践开辟了天地， 而且为地方课程和校本课程的 建设提供了机遇。 地方课程与校本课程的设置， 其目的就是要弥补单一国家课程的不足， 发 挥地方和学校的资源优势与办学积极性， 满足不同地区、 学校和学生的不同需求与不同特点 使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高， 又能促进学生个性的健康和多 样化发展。 由国家、地方、 学校的三级管理模式，给学校课程内容的设置增添了新的活力，学校有了开 发课程资源的“选择性”。这对学校的课程设置起到了积极的促进作用，富有特色的“校本 课程”越来越受到学生、教师、家长的欢迎。依据优先性与适应性原则，精选对学生终身发 展具有决定意义的课程资源， 学校以本土加特色、 教师以优质加专长、 学生以全面加特长的 办学模式越来越受到社会的赞赏。 正是在这样的大环境下， 被誉为世界第一普及运动， 中国急切地需要从小广泛抓起的 “弱势” 运动，我校的传统特色项目——跳绳，引发了我们将它作为校本课程起步的战略性切入点。 为此，我们广泛调研、深入学生和一线体育同仁，经过讨论、研究，不断修改、再修改，结 合素质教育现状和学校实际特编写了本课程，不当之处敬请各位领导、老师批评指正。 （一）课程设置依据 （一）我校研制的体育校本课程（跳绳），是完全根据我国基础教育体育课程改革的精神， 在以国家课程、 地方课程、 校本课程三级课程管理的要求下， 来设置的小学阶段六学年整体 成套框架。 （二）根据一纲多本的原则，结合了学校的实际，学生的实情，教师的特长，以及我校占地 少的特点，通过体育校本课程（跳绳）的实施以达到促进学生健康的目标。 （三）开发与摸索并力求建立一套小学跳绳教学与训练的新模式， 为我校体育校本课程 （跳 绳）填补空白。 （四）根据体育课程改革的理念和《体育与健康课程标准》的精神，以及课程目标、学习领 域目标、 水平目标的不同要求， 给教师提供创新的平台使教师自觉的由原来对体育教学大纲 标准要求的执行者，转变为一个教学的设计者、组织者、引导者、参与者。 （五）依据小学阶段的课程计划与课时计划， 我们在各个年级不同学段规定的课时中， 拿出 四分之一课时安排体育校本课程 （跳绳）项目的教学，这一课时的分配原则，完全符合国家