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教育心理学 第二讲 儿童心理发展与教育 第二讲 儿童心理发展特点Child Development and Education 内容提要 心理发展的基本理论 儿童认知与智力发展 儿童人格与社会性发展 儿童道德发展 现代儿童观 卢梭关于儿童天性中包含主动自由、理性和善良因素的结论，以及他呼吁保护儿童纯真天性，让儿童个性充分发展的主张，在当时产生了巨大的影响。从总体上看，自然主义教育运动的盛行，对了解儿童心理提出了更高、更迫切的要求。 现代儿童观 儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的。 每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。 幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。 现代儿童观 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。 儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有快乐的童年。 Harlow Zimmerman的研究(1959 ） 心理发展的基本理论 心理发展的概念 广义心理发展是指个体从出生到死亡的过程中所发生的心理变化过程。（0岁-死亡） 狭义的心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。（0岁-18岁） 心理发展的基本理论 争论1: 连续还是阶段？ 持续论：心理发展是一个连续渐进的过程，在生物因素