安徽省寿县第二中学2016-2017学年人教版高中政治必修四教案_第四课探究世界的本质.docVIP

2016-2017学年第二学期 年级 政治 学科 集 体 备 课 教 案 项目 内容 课题 第四课第一框： 世界的物质性 修改与创新 教学目标 1、知识目标：识记物质的含义，理解世界的物质性 2、能力目标：体会如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；运用马克思主义物质观分析宇宙中的一切事物的能力。 3、情感、态度与价值观目标：从世界本质问题上认识有神论的荒谬性，鲜明地反对神创说，初步树立唯物主义的自然界、世界观。 教学重、 难点 1、重点：世界的物质统一性证明 2、难点：物质的含义 教学准备 教学过程 导入：今天我们来探讨这样一个问题：我们所熟悉的世界到底是什么？即世界的本质是什么？本原是什么？ 世界的本质是什么 老师：有同学说，世界就是世界，哪有什么本质。这样想就太肤浅了。我们所说的世界的本质，是指万事万物中的共同点。 世界上任何两个事物都有共同点，比如苹果和菠萝的共同点是什么？都是水果。苹果和狗的共同点是什么？都是生物。苹果和石头的共同点是什么？原子。 读课本29页第一段。 老师：马克思认为，世界的本质是物质。什么是物质？（列宁下的定义） 学生：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 （1）不依赖于人的意识：不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而存在。——物质是客观的，物质决定意识——坚持了唯物主义。 （2）能为人的意识所反映：人的意识能够反映物质、认识物质。物质是可知的。——坚持了可知论。 （3）客观实在：（客观真实地存在）不以人的意志为转移。客观实在是一个非常确定的概念，它是意识以外万事万物的共性。 （4）物质的惟一特性是客观实在性：不管物质的形态、结构和属性如何千变万化，但其客观实在的属性却在任何时候、任何地方都是不变的，具有永恒性和绝对性，所以是物质的唯一特性。（举例）客观实在性是万事万物共有的特性。 举例：花凋谢了——土——滋养花 过渡：下列事物是不是物质？地球 桌子 太阳 小孩 小草 学生： （5）物质和物质具体形态的关系 区别：哲学上物质概念不是指某一种具体的物质形态。它概括了万事万物的共同本质。既不能被创造，也不能被消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别特性。可以被改造，有生有灭。 联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，它并不独立存在，而是存在于物质的具体形态中，通过具体的物质形态表现出来。 两者是共性与个性、一般和个别、普遍和特殊的关系。 （6）客观实在与客观存在的区别 我们日常所说的“客观存在”是既指一切客观事物的存在，也包括意识的存在。例如，我们常说：“在社会主义社会，剥削阶级思想影响是客观存在的，是不似我们的意志为转移的。”这里的客观存在指的就是一种意识现象。而客观实在是不包含任何意识现象的。 客观存在的事物是具体的，多变的，易逝的，不同事物有不同的存在状态，不同的性质和特征，而客观实在是物质的根本特性和惟一共性，是意识以外万事万物的共性，是绝对的，不变的，永恒的。 （二）为什么说自然界具有物质性？ 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。自然界在本质上是物质的。 问题：世界上有没有神和鬼？谁能举个例子？ 学生： 举例：鬼火、死亡谷、神婆给小孩看病、信耶稣治病 相信有神论的原因：一是无知，没有正确认识事物或现象。二是恐惧，王充：病由忧惧生，忧惧见鬼出。 展示：两个小故事 （三）为什么说人类社会具有物质性？ 1、人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会。 2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素、生产方式。这三者都是客观物质的要素。体现了人类社会的物质性。 3，从发展上看，人类社会的发展不是由某个人的意识决定的。社会形态从原始社会-奴隶社会-封建社会-资本主义社会发展到今天，是有客观规律的。我们不能随意改变一个国家的社会形态。 从现实状况看，社会发展是有规律的，而规律是客观的，不是人想怎样就怎样的。实践证明，建国初实行的人民公社制度，就不符合当时的落后的生产力状况，使我国经济停滞不前，人民贫穷落后。这就证明，从资本主义一下子跨入共产主义是不符合社会发展规律的，因为中间还有一个社会主义社会。 ??? 所以，社会的发展不是由某个人的意识决定的，是客观的，是有客观规律的。人违背社会发展规律，就会受到它的惩罚。。 板书设计 第三课第一框： 世界的物质性 （一）世界的本质 1、物质含义 2、物质与具体的物质形态 （二）自然界具有物质性 （三）人类社会具有物质性 1、从产生上看，人类社会是