出版物评价量规_时事通讯评价量规——小学和初中.doc

Intel? Teach Elements Project-Based Approaches Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. 出版物评价量规 时事通讯评价量规——小学和初中 评价指标 4 3 1 2 学科知识 我的通讯里表明，我对创作题材的理解是正确的，并解释了这个学科为什么重要。 我的通讯里表明，我对创作题材理解是正确的。 我的通讯里表明，我对创作题材大部分理解是正确的。 我的通讯里表明，我不太理解创作题材。 概念理解 我理解了相关概念。我提供包括了概括、应用、以及类比等独特的解释或引申。 我理解了主要概念。我提供了解释或引申。 我理解了一些主要概念。我提供了一些简单的解释或引申。 我没理解主要概念。我没有提供解释或引申。 语言 我用有趣的语言吸引观众。 我用的语言能引起观众的注意。 我尝试用语言去吸引观众的注意力。 我没有用语言去吸引的观众的注意力。 写作风格 我的作品采用了很多新闻体的风格，如象小标题，简洁的段落和句子等等。 我的作品中采用了新闻体的风格。 我的作品中有些地方采用了新闻体的风格。 我的作品中没有采用新闻体风格。 句子结构 我的句子连接自然，各种长度的句子及结构有助于对意思的理解。 我的句子各种各样，连接自然。 我的句子变化不大。 我的句子结构简单。 写作规则 我的通讯稿中没有拼写、语法或大小写错误。 我的通讯稿中只有一至两个小的拼写、语法或大小写错误。 我的通讯稿中有较多的拼写或语法错误。 我的通讯稿中有很多拼写和语法错误。 图形 我的通讯稿中加入了一些图形信息，这些图形与文字在一起很自然。 我的通讯稿的内容中加入了一些图形。 我的通讯稿中的多数图形与我的文字内容有关系。 我的通讯稿中的很多图形分散了读者对文字内容的关注。 Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page PAGE 2 of NUMPAGES 2 ? 4 3 1 2 布局和设计 我的通讯稿有良好的设计和布局，我理性的选择了设计、色彩和布局。 我的通讯稿有良好的设计和布局，布局条理分明和颜色选择恰当。 我的通讯稿在有些地方经过很好的设计，但其他部分比较混乱或难以阅读。 我的通讯稿设计和布局混乱，难以阅读。 创新 我使用的语言和有特色撰稿方式，在于读者沟通我的观点时令他们惊奇。 我用有特色的通讯稿方式，可以与读者沟通我的大多数观点。 我尝试用有特色的通讯稿方式，与读者沟通我的一些观点。 我没有用有特色的通讯稿方式，与读者沟通我的观点。 资料来源 支持内容的资源来源良好且广泛，通讯稿中的资源引用正确。 支持内容的资源来源良好，通讯稿中多数的资源引用正确。 支持内容的资源只来源于几个地方，通讯稿中一些资源的引用正确。 支持内容的资源只来源于几个地方，通讯稿中一些资源的引用正确。 观众 我想到并回答了读者可能提出和关心的问题。 我想到并回答了读者可能有的问题。 我尝试回答读者可能提出的问题，但我忽略了一些主要的问题。 我没有思考回答读者可能提出的问题。 时事通讯功能 我的通讯稿中包括所有必需的功能，如内容表格、主要的文章、支持性文章、带说明的图形评论和漫画等。所有的功能都与主题相关，对读者是适当的。 我的通讯稿含有必需的特征，对读者来说是清楚的。 我的通讯稿好像有目标，但通讯稿的功能有遗漏或不充分。 我的通讯稿目标不清楚，有几个通讯稿的功能遗漏或不完整。 如果想获得更多有关评价和评价范例，请访问 /cn/AssessingProjects/站点。