教学设计（教案）爱琴文明与希腊城邦制度教学教案.docVIP

1 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 学科 年 级 高一 教学形式 教 师 胡静桃 单 位 阳山县南阳中学 课题名称 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。 2．学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 （一）基础知识 1．通过学习本课，学生能识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。 2．通过学习本课，学生能理解城邦的概念与特征。 3．通过学习本课，学生能列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制。 （二）能力与方法 1．通过学习本课，学生能认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。 2．通过学习本课，学生能理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体。 （三）情感态度与价值观 1．通过学习本课，学生能认识到古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。 2．通过学习本课，学生能认识到古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。 教学过程 课前准备： 教师活动:1、教师制作多媒体课件 2、展示08年奥运图片 设计意图：创设情境，让学生对上本节课有一种期待感。 引入新课：展示多媒体的图片 教师问：说到奥运会，大家都会想起奥运会的发祥地在哪？ 设计意图：学生体验、思考，激发学习兴趣。 教授新课： 活动1：同学们自学教材第一部分（爱琴文明），结合其他学科相关知识，填写学习卡。 学习卡——爱琴文明 阶 段 出现 特点 毁灭 克里特文明 迈锡尼文明 学生自学，讨论并填写卡片。 设计意图：培养学生独立思考、独立学习的能力。 关于第二部分（古希腊城邦） 教师问：什么是城邦？城邦是什么时候开始发展起来的？古希腊最大的城邦有哪几个？ 学生看书回答。 设计意图：激励学生自主收集信息，分析信息的能力。 自主探究：古希腊地理环境有何特点？地理环境对城邦文明有何影响？ 教师引导学生与古代中国对比。 学生回答。地理环境让希腊人选择了走向对外殖民扩张，发展工商业的道路。有利于希腊人实行小城邦制度，公民政治盛行。 设计意图：激励学生自主收集信息，阅读、分析、归纳分析信息的能力。 活动2：依据自学材料，结合课本第三部分（古希腊城邦政体）内容，填写学习卡。 学习卡——政体类型 政体类型 权 利 分 配 君主制 贵族制 民主制 寡头制 僭主制 学生自学，独立思考，结合课本填写。 设计意图：培养学生自主学习、思考的能力。 分组讨论：假如你生活在古希腊的城邦中，你希望取得什么身份？当你拥有公民身份时，你会关心国家的独立吗？为什么？ 学生分组讨论，结合老师的引导进行分析。 设计意图：学生交流、讨论，激发学生的积极合作精神和分析问题的能力。培养学生综合运用、理论结合实际的能力。 课堂巩固： 1、古希腊思想家柏拉图说“我们环绕着大海（爱琴海）而居，如同青蛙环绕着水塘。”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是（A） A、山峦 海洋 B、河流 山川 C、河流 森林 D、山川 森林 “大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也激励人类追求利润，从事商业。”这表明古希腊工商业发达的主要原因是（D） A.民族性格 B.经济条件 C.政体形式 D.地理环境 3、地理环境对古希腊历史发展产生的影响不包括：（A） A、农业发达，粮食产量高 B、多中心的古希腊世界 C、航海业和对外贸易发达 D、海外殖民扩张 4．古希腊城邦的主要特征是（B） A．实行联邦制 B．小国寡民，独立自治 C．城邦即是城市 D．所有公民都有投票权 5.伯利克理说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺”其中的“公民”是（D） A.全体国民