幼儿园游戏的分类.pptVIP

游戏的社会性分类 社会性发展是儿童心理发展的重要方面，美国心理学家帕顿（Parten,1932）根据儿童（2岁-6岁）在游戏中的社会交往水平，划分为六类行为： 以儿童社会性发展为依据 偶然的行为 平 行 游 戏 独 自 游 戏 旁 观 游 戏 协 同 游 戏 合 作 游 戏 帕 滕 1、偶然的行为（或称无所事事） 不属于游戏 2、旁观 儿童在近处观看同伴的活动，但不主动参与游戏。 3、独自游戏 专心地独自玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在。 4、平行游戏 儿童相互之间可能会玩相同的玩具，相似的游戏，但各玩各的。 5、联合游戏 例如一个接一个搭火车 6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公园，甲插小桥，乙插小花、丙插树……大家组合一起就成为一个小公园。 （二）教师组织的集体游戏活动 手指游戏 规则游戏 （三）我国常用的游戏分类 角色游戏 结构游戏 表演游戏 游戏 创造性游戏 规则性游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 作业 课下完成 P86 二、简答题 第2小题 幼 儿 游 戏 的 分 类 园 讨论： 你觉得幼儿游戏可以按什么标准来分类？怎么分？ （一）幼儿的自由游戏活动 游戏的认知分类 练习性游戏 规则游戏 象征性游戏 建构游戏 练习性游戏 实践性游戏 由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。 这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获得的快感。 儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的14%左右。 象征性游戏（符号游戏） 是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，占的时间也最长，从2岁开始，直到入小学，高峰期在3岁。 象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的游戏形式。角色游戏是其主要的表现形式。 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平 建构游戏 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来构建、反映现实生活中的物体的活动。如搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。 它是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。 规则游戏 规则游戏是7—11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。 由于规则本身具有不同复杂程度，动作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一直延续到成人。 对规则的认识理解和遵守可以为幼儿今后的人生奠定良好的基础。 2、游戏的创造性分类 （1）主题角色游戏 （2）表演游戏 （3）建构游戏