三角形的分类教学设计及反思.docxVIP

《三角形的分类》教学设计 柳江县拉堡小学 韦寒秀 内容分析 《三角形的分类》（按角分）属于空间与图形领域的内容。是义务教育课程标准实验 教科书数学四年级下册P83页的内容，是在“角的分类”的基础上，拓展角的外延，完 善学生对三角形的认识，为进一步学习三角形的内角和知识奠定基础。 学情分析 四年级的孩子，正是活泼、好动的年龄，他们对什么事都充满了好奇心，尤其是对于 “三角形分类”的内容，可以动手操作，更是力分的喜爱。同时学生对三角形的形状有一 定的感性认识，在学生的知识经验里已经储备了一些分类的知识，但他们对于根据三角形 角的特征正确识别和辨认三角形还是第一次。所以基于学生的这些起点，抓本课的关键： 认识三角形角的特征。并根据三角形角的特征正确识别和辨认三角形。 教学设计基本理念 《课标》在数学学习目标中首次出现了与“知识技能目标”并列的“过程性目标”即 让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”数学活动，从而更好地体现学生在数学思想、 解决问题以及情感态度方而的学习要求。基丁上述基本理念，本课教学关注三维目标的达 成，注重创设一些貝体生动的情境，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其次，充分 创设学生自主和小组合作探索的情景空间，尽可能以学生为主体，鼓励学生动手操作，引导 合作交流，让学生经丿力分类的过程，体会分类的乐趣。有效达成三维目标。 教学目标： 知识与技能：通过三角形分类活动，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的特 征，能正确识别这三类三角形，进一步培养学生的思维能力及空间观念。 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，让学生经历分类的过程，体会分类的标 准，初步渗透数学的思想和方法。 情感态度与价值观：通过观察、实践等活动，让学生感受数学与我们生活的密切联系, 培养学生科学学习的态度。 教学重点： 1、 掌握按角给三角形分类的方法 2、 认识三角形角的特征。 教学难点：能根据三角形角的特征正确识别和辨认三角形。 教学准备：三角板（或量角器）、三角形、三角形特征表及课件 教学过程： 一、课前交流，导入新课 1、体会分类 师：同学们，我们来轻松一下，做个游戏怎么样？这样吧，让我加入到你们当屮，请听清 楚，老师加入你们当中，现在我们是一个整体，给咱们这个整体分分类好吗？你想怎么分？ 生1:可以按性别分，分为男生和女生 生2：按年龄分，可以分为成年人和未成年人两类 生3：按身份分，可以分为教师和学生两类 大家明确自己屈丁哪一类吗？试试看，我叫到哪一类名称，相对应的同学就请起立，好吗？ “女生”有没有人弄错性别的？ “男生” “女生” “男生” “男生” “男生”“老师” “学生” “师生”。 2、 复习旧知 （1） 请说出卜?面是什么角？（课件出示锐角、直角和钝角） （2） 什么是三角形？ 由三条线段围成的平而图形叫三角形 3、 出示课题 （师贴出课题，学生读课题） 二、分类研究，认识特征 1、 分类研究 （1） 给三角形分类。 课件岀示三角形，同桌仔细观察填表，师提示：遇到肉眼无法判断的角时，可以借助 什么工具來帮忙？（演示用三角板上的直角比一比，或用量角器量一量） 出示填表情况。 （2） 出示要求： 仔细观察上表，看看那些三角形有着共同的特征，试着给这些三角形分分类。 小组经历分类过程。 分完后，在小组里说一说你是怎么分的，怎么想的。 （3） 全班交流。 请小组派两个代表到黑板上来说一说是怎么分的。（特别指导肉眼无法判断的三角形5的 角，用三角板上的直角比一比，再分类） 2、 概括特征 （1） 概括特征，给出定义 概括每一类三角形角的特征（板书：有一个直角；有一个钝角；有三个锐角）。 能根据每一类三角形的特点给它们起个名字吗？指名说并板书（板书：直角三角形；钝角 三角形；锐角三角形）。 （2） 打开课本跟你的同桌说说每一类三角形的特征。 （3） 三角形分类的方法。（引导：在分类时，可以先分特征比较明显的那一类，遇到不能 确定的，耍请数学工具來进行测量和比较） 3、体会部分与整体的关系，渗透集合思想。 师：同学们，看，三角形按角分类的这个大家族集合啦，直角三角形第一个来报到！咦， 谁还没到？ 生：锐角三角形和钝角三角形述没到。 师：除了这三类三角形以外，述有没有其他的三角形？ 生：没有 师：非常正确，那么我们可以用这样的图形来表示它们Z间的关系。（课件出示并演示集 合图） 三、巩固拓展，思维提升 1、 填一填 同学们都认识了三角形的特征，下而我们来做一道练习（课件岀示6个三角形），请同学 们从这些三角形中找一找，它们分别屈于那一类，把它们的序号填入相对应的位置。 指名回答，全班交流订正。 2、 猜一猜 （1） 学生猜三角形游戏。 师：下而我们来玩个猜…猜的游戏好吗?猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。准备好 了吗？