“巧妙设计与有效互动”为英语课堂添色.docVIP

PAGE PAGE 1 “巧妙设计与有效互动”为英语课堂添色 　　摘要：在新课改大潮的推动下，传统的英语课堂模式受到了冲击，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动新模式。有效的互动是课堂教学活动的最高境界：（1）面向全体学生；（2）创造真实的语言环境；（3）有较强的可操作性；（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点；（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，而其大部分取决于教师对活动的巧妙设计。 　　关键词：新课改英语课堂教学巧妙设计 　　随着新课改的实施，开展以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。 　　互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动，很大程度上取决于教师对活动的巧妙设计。 　　一、设计课堂教学活动应遵循的原则 　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展，所以活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。应遵循的原则为：（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（2）创造真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地参加实践语言活动。（3）有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以确保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。 　　二、在巧妙设计的活动中体现有效互动 　　课堂教学活动设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的说来，成功设计的课堂活动可分为以下几类： 　　1.生活化的活动 　　“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如在教学Starter：Abirthdayparty单元时，笔者先让学生做一个热身运动chant： 　　Cake，cake，nice. 　　Ilike，liketoeat. 　　Candle，candlestandon. 　　Blow，blowitout. 　　Let’ssingtogether. 　　Happy，happy，birthday. 　　在有趣的歌谣后，笔者引入教学： 　　T：Doyoulikecakes？ 　　Ss：Yes. 　　T：Great！ 　　Doyouknowhowtomakeabirthdaycake？（学生摇头。） 　　（拿出做蛋糕的材料：一些彩色橡皮泥及一些盘子和叉子，同时读出这些材料的英文单词。） 　　Nowlet’smakeabirthdaycake. 　　First，takeoutsomedifferentcolourplasticine（橡皮泥）.Next，makethembecomedifferentshapes.Then，putthecakeonaplate.Afterthat，standcandlesonthecakeandthenblowthemout.Finally，singthebirthdaysongtogether. 　　这样，整个过程学生听得津津有味，看得兴致勃勃，正像发生在日常生活中的一个情景。 　　2.情景化的活动 　　交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。如在Goingshopping单元教学中，笔者课前先准备好一段有关购物视频录像。画面是一家服装店中，一位女士手里拿着几只购物袋。课堂上笔者首先引导学生猜测What’sinthisbag？在学生争先恐后回答之后，购物袋的图画被逐一点击打开，出现了一件件的服装和每件衣服的英文名称。这时，学生纷纷脱口而出：Oh，asweater！/Ashort...接着，笔者再次设问：Howmuchisthesweater/short..？笔者在学生回答后给出真实的价格。最后，当笔者提出Howmuchareallofthem？时，许多学生早就已经算出答案举起了手，还有的学生情不自禁地说出“They’resocheap！”或“Wo