“无意”插柳柳成荫——浅谈无意注意规律在高中政治课教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 “无意”插柳柳成荫——浅谈无意注意规律在高中政治课教学中的运用 　　“注意听讲！”老师一边大声训斥，一边用板擦把讲桌敲打的“啪啪”作响。这是我们儿时课堂上经常会遇到的事情，现实中仍时有发生。说起来有人认为是笑谈，其实这恰恰是老师对无意注意规律的一种典型运用。大声训斥和“啪啪”的响声形成了强烈的刺激瞬时引起了学生的无意注意，把学生已经驰骋千里的思维之缰拉回到方寸之间，使学生对课堂学习内容产生有意注意。但是，选择这种运用方式是被动的、无奈的，当然是低效的，其结果是“树欲静而风不止”，没过多久，课堂又复归喧闹。并且，运用多了，既影响老师在学生心目中的形象，还达不到预期的课堂效果。 　　心理学认为，无意注意是人们在某种刺激的直接影响下，感受器官自然而然地转向这些刺激物的探究定向反射。它不受意识所控制，事先没有预定目的，是不需要任何意志努力的注意。政治生活远离同学们生活实际，那么怎样提高同学们对政治学科的兴趣，集中学生的课堂注意力呢？我认为，一味地要求学生自身保持专注，对学生既不公平，也不现实，如果老师能在课堂上自觉正确运用无意注意规律，则会使教学活动变得有趣味，有助于学生注意力的集中稳定，实现“无意”插柳柳成荫的和谐的教学境界。经过长时间的教学实践，我认为可以从以下几个方面实现突破： 　　一．提高认识，增强对无意注意规律的重视 　　一般认为，老师的职责是教，学生的任务是学，在教学实践中，很多老师都是一味的要求学生课堂要集中注意力，认为学生上课跑神纯粹是学生的意志品质的问题，实际从心理学角度看，这种认识是偏颇的。教育心理学研究证明，一般青少年的注意力持续集中只有10――30分钟左右。也就是说，走神并不都是学生的错，这是规律使然。 　　政治学科理论性、教育性较强，面对高考，不少老师和学生都以为学好政治最行之有效的方法就是讲讲划划背背记记，试想按这种方法，一节课下来学生自然会感觉到很枯燥，在课堂上无精打采，注意力不集中，对政治学科的学习提不起兴趣。而如果在课堂教学中穿插一些能引起学生注意的视频、图片、热点，给学生较为强烈的视觉和听觉冲击，自然能引起学生的无意注意，提高学生对政治课的学习兴趣，从而提高学生整节课的注意力。因此，教师必须潜心研究学生心理，重视心理学规律在课堂上的运用。 　　二．遵循规律，把握无意注意的运用技巧 　　在教学活动中，学生的无意注意既有积极作用，又有消极作用。因此教师在教学过程应当依据无意注意的特征、规律，科学安排教学活动，充分利用那些有助于集中学生注意力的积极因素。我认为可以从以下几个方面尝试： 　　1．改进教学方法，吸引学生注意力 　　心理学研究证明，刺激物强度、大小、颜色、声音高低方面的变化，都能引起无意注意。如果长时间地用同一种方法进行单调的活动，会引起人的大脑皮层的疲劳而使神经活动的兴奋性降低。政治学科理论性教强，如果不注重方法的运用，难免陷入空洞的理论说教。因此，我们组织政治课教学时，方法一定要讲究灵活性、多样性和启发性，要努力使课堂教学中呈现的刺激物具有新颖、强烈，多变的特点。要加强直观教学，使用的教具，图表要特点突出，尽量防止单调呆板，这样，才能更好地引起学生的注意，以激发学生对教学过程本身的兴趣。如，高一《经济生活》第六课《投资的选择》中商业保险这一知识点，对于那些没有参加或经历过商业保险经验的同学，对商业保险的相关知识，如：保险合同签订的内容、原则以及商业保险的功能等理解起来可能会比较困难。但是，如果我们改进教学方法，比如：安排学生课前走访保险公司，课堂上请一些参加过或获得过保险理赔的同学谈谈自己的体会，在课堂上展示各种保险单，然后再组织学生讨论总结，学生对这部分理论性较强的知识兴趣就会更强，学得会更加轻松，保险意识也会随之增强。 　　2．创新内容设计，增强理论说服力 　　教师上课要力求教学内容生动活泼，前后联系紧密，做到具有科学性、系统性、生动性。在教学过程中，老师如果讲得太深，学生无法理解，自然难以保持注意；相反，内容太浅，学生一听就懂，也容易使学生分心。如：高一《经济生活》第一课《神奇的货币》关于商品的基本属性这一内容，很多老师在介绍这一内容时总想把它讲深讲透，但由于高一学生刚接触《经济生活》，有些理论如“使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性”等知识比较晦涩难懂，讲多了会加重学生的负担，学生不理解还会减弱学生的学习兴趣，因此，应该压缩知识要点，大胆舍弃，同时可以创造性地举一些现实生活中的实例让学生理解什么是商品的使用价值和价值，知道二者是商品的基本属性即可。 　　3．讲究教学艺术，提高教学感染力 　　教育心理学认为，情绪会影响人们注意的选择方向。引起惊讶、赞扬和喜悦的客体可长时间地吸引人的无意注意。如果在课堂上有效利用这些刺激就能很好的唤起学生的情绪