“本源式”作文教学法研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “本源式”作文教学法研究 　　一、基本概念 　　“本源式”作文教学法是一种把目光投向影响学生写作（主观方面）的本源要素，遵循写作发生的过程规律，从人本本源、文本本源的基本规律和特质出发，探究出来的一套扎实培养学生写作素养、切实提升学生写作能力的训练方法。 　　其法分为两大系列：人本训练方法系列和文本训练方法系列。人本训练方法系列着眼于学生写作之主观方面的人本本源要素而设；文本训练方法系列着眼于学生写作之主观方面的文本本源要素而设。 　　二、理论依据 　　（一）唯物主义本源论 　　宇宙万物由某种本源化生而成，同时，其构成、性质与变化规则也由本源在运演过程中给定。唯物主义有个惯常的认识：万物的现存状况与变化法则是由相应之本源直接给定的，因而，万物之何以具有某一性质与发生某种变化，均可以通过对其由之产生的本源的追溯得到说明。唯物主义的核心观点为：自然界、物质、存在是第一性的，而精神、意识、思维则是第二性的；世界是物质的，物质则是世界万事万物的本原；物质本身并不依赖于人的意识而存在，而意识则是物质长期发展的产物和在人脑中的反映，或者说物质决定意识。 　　这就意味着作文教学要追溯作文发生的本源，并根据其特点制定出与之相适宜的训练内容及训练方法等。 　　（二）建构主义学习论 　　学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。 　　这就意味着学生要学好写作，必须通过系列的实践活动，完成一种写作认知构建，既要有人本方面的认知构建，又要有文本方面的认知构建。 　　三、核心内容 　　（一）人本训练系列 　　人本训练是一种把目光投向写作的第一个转化（由客观事物与生活向写作主体人脑的转化）过程，把写作主体——人作为探究对象，把人的生活、经验和思想等人本要素作为写作的突破口，注重以人为本，遵循人本本源属性来实施教学的训练方法。 　　实施人本训练的突出优势在于，能迅速提高学生的意构（立意和选材）能力，使其有效地丰富写作时所需的文旨、文料和文思等必要因素。 　　其训练内容为： 　　1.人本训练之成长体验训练 　　子项目预设：个人成长系列之糊涂事情篇、个人成长系列之遗憾事情篇、个人成长系列之辛酸事情篇、个人成长系列之烦恼事情篇、个人成长系列之幸运事情篇、个人成长系列之尴尬事情篇、个人成长系列之秘密事情篇、个人成长系列之豪迈事情篇等。 　　2.人本训练之情感表达训练 　　子项目预设：写我特别肯定的事，抒赞美之情；写我特别满意的事，抒喜悦之情；写我特别反感的事，抒愤怒之情；写我特别伤心的事，抒悲哀之情；写我特别幸福的事，抒快乐之情；写我特别担心的事，抒恐惧之情；写我特别意外的事，抒惊吓之情；写我特别挂念的事，抒思念之情；写我特别抱憾的事，抒愧疚之情。 　　3.人本训练之生活感悟训练 　　子项目预设：对纯真的感悟、对沉默的感悟、对命运的感悟、对宠爱的感悟、对青春的感悟、对成就的感悟、对虚心的感悟、对挂念的感悟、对勤奋的感悟、对批评的感悟、对幸福的感悟、对合作的感悟、对挫折的感悟、对宽容的感悟、对糊涂的感悟、对遗憾的感悟、对尴尬的感悟、对痛苦的感悟、对妒忌的感悟、对抛弃的感悟、对悔恨的感悟、对伤害的感悟、对放弃的感悟、对疑问的感悟、对环保的感悟等。 　　4.人本训练之吟咏事物训练 　　子项目预设：咏物寄意篇、感物揭理篇、缘事抒怀篇、史实追思篇等。 　　5.人本训练之哲思飞扬训练 　　子项目预设：哲思飞扬之物趣篇、哲思飞扬之事理篇、哲思飞扬之人情篇、哲思飞扬之史训篇等。 　　6.人本训练之畅想未来训练 　　子项目预设：未来环境预测篇、未来职场博弈篇、未来人生展望篇、未来科技幻想篇、未来人际邂逅篇、未来成就怀想篇等。 　　7.人本训练之思维方法训练 　　子项目预设：归纳思维的训练、递进思维的训练、并列思维的训练、转折思维的训练、因果思维的训练、逆向思维的训练、发散思维的训练等。 　　（二）文本训练系列 　　文本训练是一种把目光投向写作的第二个转化（写作主体人脑的思想向语言文字的转化）过程，由施教者依据文本本源属性，深入到文章各个构件之中，按其规律条分缕析，形成文法，然后有计划地习之于训练主体，使训练主体生成写作技能的方法。 　　实施文本训练的突出优势在于，能快速提高学生的文本构建（布局和表达）能力，使其有效地丰富