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《水》备课教案范文 　　 　　教材分析： 　　 　　《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。 　　 　　教学目标 　　 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。 　　 　　3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。 　　 　　教学重点、难点 　　 　　⒈有感情地朗读课文。 　　 　　⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 　　 　　教学准备 　　 　　多媒体教学课件。 　　 　　设计理念： 　　 　　引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。 　　 　　课前准备 　　 　　课前播放缺水地区视频 　　 　　（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。） 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习导入，重温画面 　　 　　1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。 　　 　　2、师板书 　　 　　水 　　 　　远程挑水——艰辛 　　 　　雨中洗澡 　　 　　勺水冲凉 　　 　　对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。所以文中这样说道“水，成了村子里最珍贵的东西。”“请我喝酒不如请我喝水” 　　 　　（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感） 　　 　　二、感悟“雨中洗澡之乐” 　　 　　过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？ 　　 　　1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？ 　　 　　2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。 　　 　　3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 　　 　　4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。 　　 　　5、同学们，你们注意到了吗？他们“奔跑跳跃、大呼小叫”时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？ 　　 　　（你们会这样做吗？） 　　 　　师答：哪里还顾得上害羞。 　　 　　6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。 　　 　　7、生齐读。 　　 　　（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。） 　　 　　8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。 　　 　　9、洗澡之前，他们干什么去了？ 　　 　　10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读） 　　 　　过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。 　　 　　（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。） 　　 　　三、感悟“勺水冲凉之舒畅” 　　 　　课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。 　　 　　（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。） 　　 　　1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅） 　　 　　（一）读悟第四自然段 　　 　　请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们