小学语文九册第一单元教案设计.docVIP

PAGE PAGE 8 课 题 1、窃读记 授课时间 年9月 日 教学内容 课 型 课 时 4 教学 目标 1认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 教学重 难 点 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子. 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 一、直奔“窃读”.整体感知　　　 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)　　　2.整体感知课文. 你知道课文记叙了一件什么事?　　　　　　 二、品味“窃读”,感受渴望1、勾出作者“窃读”的语句谈体会？　　　　　　 2、B句把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)3、你在生活中有这样的体验吗?说一说.　　　　　　4、C句读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) 过度句：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?4、.自主品读“窃读”的滋味.　　　　　　　　 1谈“窃读”的意思 2自由读文，谈课文讲了一件什么事？ 3．自读课文，注意生字的读音.　（1）．认读生字词.　（2）．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.　（3）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.　A．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”B．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着. C．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”　　　　 1勾画句子反复朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 2、自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么 3、指导朗读. 板 书 设 计 教学反思 课 题 1、窃读记 授课时间 年9月 日 教学内容 课 型 课 时 4 教学 目标 　　　1. 通过描写，体会作者窃读时的心情；　　　2. 激励学生珍爱读书，奋发向上。　　 教学重 难 点 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2. 在教学中渗透对学生的思想教育 教学准备 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习旧课，导入新课　　　导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.　　　 . 二、合作探究，深入研读最后一个自然段　　　　 三、深悟“窃读”，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕” .　四、简述“窃读”的收获。　　　　小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。　　五、拓展（古今中外爱读书之例）　　　1、 问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？　　　　　　　　　　　　　　　六、 总结：　　　　　这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。　　　 学生勾印象深刻的句子再读一读. 2、谈体会 3、分组赛读 1联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　2．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.　3.汇报交流.　4.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的