化学课堂中有关探究实验的教学设计课题中期报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《化学课堂中有关探究实验的教学设计》课题中期报告 王建中化学工作室领衔人 王建中 2009.7 ??一、课题概述 化学是一门以实验为基础的学科，它在中学化学教学中始终占有十分重要的位置。但中学化学实验教学目前存在着两个缺陷： 1、以验证性实验为主，不利于培养学生的创造性思维 2、缺乏有效的探究实验教学策略 面对探究实验教学实践中诸多问题，我们认为其症结在于多数教师缺乏对探究实验设计、实施的深刻认识和缺少基本的教学策略。化学是建立在实验上的科学，实验探究既是化学探究活动的重要形式，更是化学教学的重要资源。为了使这一教学资源得到充分的利用，我们将关注的焦点放在了探究实验活动的设计上，提出了“化学课堂中有关探究实验的教学设计”课题。 　　二、本阶段的研究任务与目标 1.按初中和高中化学新教材，划分几个教学实施版块。 2.对划分的各个教学实施版块选取合适的教学内容，按各个子课题进行课题的设计。 3．进行探究实验课堂教学的方案设计和教学实践，通过课堂教学检验各子课题方案的实施效果，从中反思得与失，对方案进行不断的改进、调整和再设计。 4. 通过教学实践，进行案例研究，提炼基于探究实验的课堂教学设计的一般标准和策略。 　　三、本阶段研究工作过程 1、加强学习，提高工作室成员自身素质。 工作室为每个成员订阅了《化学教学》、购买了《建构性学习学习科学的整合性探索》（张建伟、孙燕青）等教育专著、教育杂志，定期组织学员进行理论学习，使学员不断提高教育教学理论素养，为课题的研究打下扎实的理论基础。经过学习，使我们认识到，实验探究不但是化学探究活动的重要形式，更是化学教学的重要资源。正如著名教学家陶行知所说的：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” （陶行知：《教学合一》）。为了使这一教学资源得到充分的利用，我们以建构主义三个理论倾向作为我们课题的理论根据，即“强调学习的主动建构，强调学习的社会互动性，强调知识、智慧和学习的情景性” （张建伟，孙燕青《建构性学习》P14页），将关注的焦点放在了探究课堂化学实验活动的教学设计上，提出了“中学化学课堂探究性实验教学法的实施”课题，希望通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和实践能力通过精致的设计使学生经历真正的探究活动而得到发展。 2.对划分的各个教学实施版块选取合适的教学内容，按各个子课题进行课题的设计，进行探究实验课堂教学的方案设计和教学实践。 研究活动大事录： 2008年9月11日：王建中工作室主题活动龚佳化学区级教学研究课《体验实验》展示 研究主题：怎样在初中学习化学初始阶段培养学生在化学实验中的探究意识。 参加人员：区初中教研员，全区初三化学教师，工作室全体成员，基地学校化学教师，江桥中学化学教师。 2008年10月23日：王建中工作室主题活动协助参与区教研室的初中化学市、区展示课活动 研究主题：怎样在初中不同层次学生中培养学生在化学实验中的探究意识。 参加人员：区初中教研员，全区初三化学教师，工作室全体成员，基地学校化学教师。 2008年12月2日：真北中学教育教学展示活动—龚佳展示课《金刚石、石墨》 研究主题：通过演示探究实验，增强对化学知识的探究欲望，激发了解化学的兴趣。 参加人员：区初中教研员，全区初三化学教师，工作室全体成员，基地学校化学教师，江桥中学化学教师。 2008年12月17日：王建中工作室和曹杨二中化学教研组联合展示活动同课异构：王建中、陈红岩、万婷婷全区展示课《卤素化学性质的探究》 研究主题：引导学生自主学习、合作探究卤素的化学性质。 参加人员：曹杨二中全体化学教师，工作室全体成员，区教育网同步实况转播。 2009年3月5日：王建中工作室主题活动赵丽区级研究课《金属化学性质的探究》 研究主题：学生课堂实验探究活动的组织和实施。 参加人员：区初中教研员，全区初三化学教师，工作室全体成员。 2009年6月4日：曹杨二中化学教研组和王建中工作室联合展示活动万婷婷区级研究课《氨气还原氧化铜的实验探究》 研究主题：中学课堂实验探究活动的实施和专业化听评课的实施。 参加人员：区高中教研员，全区高一高二化学教师，曹杨二中全体化学教师，工作室全体成员。 3、通过课堂教学检验各子课题方案的实施效果，从中反思得与失，对方案