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两个极具实用价值的教育观念 曲俊红 教学是一门艺术，在教学活动中学生的认知情感是处于积极状态，述是消极状态, 首先来自教师对他们的影响。欲使学生形成探索创新的心理愿望和心理趋向，收到良 好的教学效果，教师则应该像好的导演一样，首先为学生创设岀一个轻松愉悦的学习 氛围，将教学中的各个环节加以艺术的编排，然后又像优秀的表演家似的，将教学内 容以艺术的语言形式表现出来，则可极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们 跃跃欲试地走进“课堂情景剧”中来。我个人认为有两个教育观念对此是极具实用价 值的。这两个观念是：兴趣是最好的老师；尊其师方才信其道。 观念一:兴趣是最好的老师 大发明家爱迪牛有句名言“兴趣是最好的老师”，学牛只有对老师所传授的知 识怀有浓厚兴趣的时候，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习，反之则无法达到 理想的教学效果， 对于“兴趣是最好的老师”这一观点，有部叫《天才教官》的电影对此作了生动 地阐明。电影说的是：在一所培养海军陆战队精英的学校，学生们是个个人高马大， 英俊挺拔，清一色的帅小伙儿。教导他们文学课的教师呢？却是个五短身材、其貌不 扬、个头只到这些年轻人腰际的小老头。他上第一次课的时候，教室闹翻了天，教室 变成了格斗场。无奈之下，这位教师让学生回宿舍去拿自己最喜欢看的书到教室来看, 学生们拿来的不外乎是一些薄薄的杂志、漫画Z类。接下來的一幕是：老师坐在讲台 前看自己厚厚的书，学生坐在座位上看自己薄薄的漫画杂志。相安无事了一会儿后， 学牛又坐不住了，不禁好奇，老师在看什么书呢？就去撩拨老师，问“您看的是什么 书咧？ ” 老师把目光从书本上移向他的学生们，不慌不忙地说道：“我看的是性、乱伦和谋 杀”，哇！ 一语击起千层浪，教室里顿时响起一片尖叫声，尖叫Z后是一片静谧，学 生两眼放光地盯着老师，这位天才教官知道：吋机来了！学生的好奇心、兴趣给激发 出来了，接下来老师顺理成章地开始讲授莎翁的名著《哈姆雷特》。后来的教学中， 这位天才教官还安排每个学生担当剧中不同的角色排练舞台剧，让学生的兴趣始终保 持着，沉浸在浓郁的文艺氛围中，学生们在不自觉中不断提升自身的涵养。后来在潜 移默化屮，这批学生已自觉自愿地在绚丽的文学世界屮畅游，不再仅仅是孔武有力的 一介莽夫，而是成长为了文武兼备的战士。电影最后，这位天才教官昂首挺胸、神气 地走在军校的操场上，虽然个子还是那么地矮小，但形象变得高大了。凡是遇到他的 学牛都恭恭敬敬地向他行军礼，那感觉就一个字：爽！ 我们回顾一下这位天才教官教学成功之路：最初，对待这批特殊的学生，老师采 用了剑走偏锋的很另类的方法来调动学生的学习兴趣；接着，用舞台剧保持住学生的 兴趣；最后，学生自身对文学产生了浓厚的兴趣，自觉地接受文学的洗礼。当然，电 影免不了艺术加工，制造噱头，但确实说明了一个道理：兴趣是最好的老师！ 这个例子没有结合我们自己现实教学中的的事例。我在第二个观念“尊其师方才 信其道”中，会引用我自己的一些经历，那些实例既印证了 “尊其师方才信其道”， 也验证了 “兴趣是最好的老师”这一真理。实际上这两个教育观念是互补共嬴的，不 是断然割裂的。 观念二： 尊其师方才信其道 有次与学校一个很要好的朋友聊天，聊到了这么一个问题：在课堂上与学牛发牛 冲突时怎样应对？我当时脱口而岀：也许我运气好吧，目前为止还没有遇到这种事！ 朋友笑了，说：那是你与学生的关系好！ 一语点醒梦屮人，这句话让我立即联想到了当今名列“国内三大名班主任”（魏 书生、李镇西、万玮）之一的万玮说过的一句话：要千方百计让学生喜欢你。这话很 通俗，但说得对极了。学生喜欢一个老师，就会与他关系亲近，就会听他的，冲突自 然就不太会产生了，教师的教育也才能产生效果。在课堂中，一个优秀的教师不仅要 注重师生间的知识对流，也要非常重视情感的对流，因为，对于十几岁的青少年来说, 知识往往是通过情感这种媒介才能更好地被学生接受的。 道理一说就通，确实是这个理。可问题是：让学生喜欢自己的“方”和“计”具 体是什么？ 我个人认为： 总的方针是“润物细无声”。就是说，要让学生在不知不觉中为你所折服一一也 许觉得你的气质很儒雅，也许觉得你谈吐机智风趣，也许觉得你的课很美，一种高贵 的教师气质扑面而来，教师人格魅力无可阻挡，上你的课是一种享受。因此想见到你, 想听你的教诲，达到了这种状态，教师就可以顺畅地传经布道了。 具体计策可谓“八仙过海，各显神通”。 各学科知识范畴不同，不同学科的教师也是各有高招。现以我的教学实践为例， 谈三个具体计策。 计策一 问一声你好，换来“你好、我好、大家好” 我给自己订了个规矩，每个新学期伊始，从我与学生见面的第一刻起，我就微笑 图1着向他们问好,分手的时候说“再见”。“你好！” “你早!” “Morning!” “下午好