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丰盈内涵理解助力意义建构 ——北师大一年级上册《还剩下多少》教学案例 潜江市实验小学 王芳 【教学背景】 《还剩下多少》这节课是学生第一次接触到减法运算，尽管是第一次接触， 但在以往的实际生活中，孩子们经常遇到减法的生活原型，比如：从一个整体中 拿走或去掉一个或多个物体，拿走，去掉，表示数量在减少这一现象。本节课， 就是开始在这些丰富的实物感知中逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象是 可以用减法计算的，以此引出初步探索5以内减法的计算方法。 【教材对比】 仔细对比第3、4版教材，发现有很大的不同。 1、 情境图不同 第3版教材的课题是摘果子，里面呈现了一幅情境图，笑笑去摘果子，总共 有5个果子，摘走了 2个，用填空的形式，写着摘走2个，还有（）个，然后 直接呈现减法算式，5-2=3,从而认识减号，以及减法算式的读法。 第4版教材的情境课题，就是本节课要解决的问题，还剩下多少。用了生活 中还剩下几个苹果和还剩下几块奶酪两个问题串。较第3版一个情境图丰盈多了, 并且加入了数学方法的指引。 2、 表达方式不同 课时量不同，原本是一个课时，现在是两个课时，我们认为简单的问题为什 么还要增加课时量？对比教材，发现第4版在试一试里，增加了寻找生活中的减 法原型，丰富对减法意义理解的这一个环节。如4-1=3,练习中也相应地多了相 关练习，5-1二4。时间到哪去了？时间花在充分让学生去说，去摆