辽宁省辽阳市第九中学初中七年级生物下册 第十二章 第三节 人体感知信息（第2课时）名师精选教案 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第三节 人体感知信息 学情分析：学生对反射的类型还是有难度可以用分析案例入手分析反射是人体神经调节的基本方式。 教学目标 知识目标：说出耳的基本结构和听觉形成的过程 能力目标：通过观察、阅读、讨论等环节培养学生独立思考的自学能力。 情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。 教学重点：说出耳的基本结构和听觉形成的过程 教学难点：说出耳的基本结构和听觉形成的过程 教学方法：讨论法、以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。 课前准备 教师准备： 1、耳的模型及视频2、听觉的形成过程 学生准备： 视觉的形成图片 教学过程 1、教师演示：耳的结构（挂图或模型） 　　2、学生自主学习：引导学生观察挂图或模型，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。 3、分组互助学习： 组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。 　　4、全班互助学习： 每小组依次提出本组不能解决的问题，让其他组的同学帮助解答。为了调动学生解答问题的积极性，可采取小组竞答的方式，答对1题小组加10分，看哪一个小组回答问题最多、准确率最高。同时为了鼓励小组提出问题，凡是提出一个有价值的问题，就加20 5、分组完成拼图游戏：教师分发“耳的结构”拼图，讲清游戏规则。按拼图的快慢顺序分别给小组加不同的分数。先拼起的小组优先观察“耳的结构”模型，看完后依次往后传。喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游戏”这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛。 　　6、活动：进行听力测试　 7、教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成”这一重点、难点打下基础。 复习以下知识： 刺激→感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器　　光线→眼→视觉神经→视觉中枢（位于大脑皮层）→形成视觉　　然后让学生分组归纳总结出： 声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉 　　８、每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。全体学生共同评出优胜者，并给优胜者所在的小组加分 师生交流：听觉的形成　　声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→与听觉有关的神经→听觉中枢(位于大脑皮层)→产生听觉 板书设计 第三节人体感知信息 二、耳和听觉 1、耳的结构 2、听觉的形成： 声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经 →听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉